加强指导加强
A. 加强对基层办案工作的指导，形成上下联动 局面
一是坚持排查案件线索报告制。要求各镇、各部门每季度集中排查一次案件线索，线索处置情况向同级党组织报告的同时向县纪委报告，发现案件线索后10日内填报《排查案件线索报告表》报县纪委。县纪委及时跟进掌握办理情况，协调解决办理工作中遇到的困难和问题。
二是坚持信访案件结案备案制。通过备案监督，督促基层纪检组织加大初核力度，提高初核成案率。今年全县基层纪检组织共办理信访案件（含初核案件线索）35件，转立案13件，初核成案率为37.1%，比上年提高7.1个百分点。
三是坚持立案审核、结案协审制。县纪委纪检监察室、审理室协作配合，对基层办案加大业务指导力度，严把立案关和结案关，确保基层办案质量。今年共对13件基层案件下发《立案审核意见书》和《结案协审意见书》进行指导，提出并督促落实案件办理意见180多条，对1件基层案件实行公开审理助辩，基层办案质量明显提升。
四是坚持办案工作跟踪监督制。在案件初核、查办案件、案件审理、申诉案件办理过程中全面推行《办案监督卡》，切实加强对办案人员的监督。今年共向119名谈话对象发卡了解办案人员遵守办案纪律情况，促进办案人员依纪依法安全文明办案。
五是坚持剖析整改工作回访制。制定《重大典型案件剖析整改工作回访评估办法》，从深化教育、完善制度、加强管理、推进改革等方面对案件剖析整改工作进行监督检查和回访评估，督促发案单位全面落实整改建议，健全完善廉政风险防控机制，从源头上防范违纪违法案件发生。
B. 切实加强规划指导
矿产资源规划是规范小矿山的健康发展、调整目前矿权设置的重要措施，是各级政府主管部门依法管理和保护矿产资源的重要依据，应当依据经济社会发展全局和区域经济发展特点，对矿产资源勘查、开发利用布局、总体控制、供需形势、结构调整、资源和矿山生态环境保护等方面作出规定，作为小矿探矿权、采矿权审批授予和招标、拍卖、挂牌的依据。尤其是市、县级矿产资源规划中，应当明确在本行政区划中，鼓励、允许、限制、禁止小矿开采的矿种和矿区，明确本行政区划内小型矿山的准入条件和最小开采规模等。
当前，全国各地正在进行新一轮矿产资源规划修编。应当切实调查研究，全面了解掌握本行政区内小矿床、矿点及大矿山残留矿的资源状况、开采利用情况等，在新的规划修编制中明确鼓励、允许、限制、禁止小矿开采的矿种和矿区，明确小矿的开采规模、总量、技术结构、产品结构调整的约束性指标等，通过规划的龙头调控作用，调整、规范、约束。进一步加强规划管理，合理、科学地划定小矿的开采范围，规范和约束小矿从自发办矿尽快向合理布局、规模开采、科学开采、集约经营方向转变。
要根据发展社会主义市场经济的原则和我国小型矿山发展现状、资源占有情况，切实解决好小型矿山矿产资源的配置问题。首先要放开价值低、重要性差的小块资源，小矿脉及零星分散资源的市场化，并按不同矿种逐步推广开来，如简单的用于普通建筑材料的砂、石、粘土资源可以首先通过拍卖有偿出让矿权，再逐步放开其他非金属、黑色金属、有色金属小型矿床的招标、拍卖、挂牌出让矿业权市场。
C. 语文课程标准提出写作教学要加强平时练笔指导，为什么要加强平时练笔指导
小学语文属于基础性学科，其基本功的培养好比是在为一个人的终身发展“打地基”。为此，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中明确提出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”（1）语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育的重要地位。小学语文教学不仅肩负着基础教育的重任，而且为学生以后的学习起着基石和桥梁的作用。而学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体。语文教学应在师生平等对话过程中进行,教师是学习活动中的组织者和引导者。老师自身的素质修养直接影响到学生的学习，随着教育教学改革的不断深入和新课标的提出,广大教师在课堂教学策略方面都进行了不同程度的改革,一些陈旧的教育观念和教学方法渐渐远离我们的视线。课程改革实施以来，小学语文教学取得了长足进步。语文教学不再是纯粹地教“教科书”，不再是教师的“一言堂”；破“课堂为中心”，不再是封闭、僵化的“小语文”。在看到成绩的同时，也暴露出一些问题。在农村，农村小学语文教师对素质教育、课程改革比较陌生，新一轮的教育教学改革从城镇波及到乡村。随着新课改的逐步推进，农村小学语文教师越来越感到自身在知识、能力等方面存在着明显的不足，已不能适应基础教育转轨的需要。农村小学语文教师，特别是年龄稍长些的教师，文化水平普遍偏低。大部分农村小学语文教师的观念还停留在传统的教育观、育人观上，不了解素质教育的内涵，不清楚实施素质教育对学生全面发展的重要意义。所以在明确小学语文老师教学能力的基础上，提高小学语文老师的语文教学基本功就显得尤为重要。随着改革的不断深入，专家和学者积极倡导“本色语文”，强烈呼吁语文教学要有“语文味儿”。大家已经认识到语文基本功的培养，对学生语文素养的提高极其重要。但是在具体的操作层面上，有一些老师仍满足于让学生回答“这个字是什么意思”、“那个词语怎样解释”。对学生的主体性认识不够，语文基本功的培养滞留于形式，“穿旧鞋走老路”，运用的方法和手段单一、陈旧。老师在教育学生的同时，自身也需要不断地学习。在小学语文教学中，如何使语文基本功的培养与时俱进，合理地继承，和谐地发展，为孩子一生的成长打下坚实的基础，成为亟待解决的一个研究课题。2、选题的意义教师是教育的希望，建设一支思想素质高、业务能力强的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计，也是教师发展现状的要求。教师的成长过程，是客观条件与主观努力共同作用的一个过程，有着自身独特的规律。因而，对提高教学基本功的研究是现实的。教学的多样性、变动性要求教师是个决策者，而不再是一个执行者。在这种课程环境下，需教师具有创造新形式、新内容的空间，需要教师创造出班级气氛，创造某种学习环境，设计教学活动表达自己的教育理念，需要教师在行动中反思，在研究中提高，在课改中成长，不断提高对新课程的应能力。语文教学基本功是小学语文教师为完成本学科教学任务所应具有的最基本的教学能力教学技能。它从某种意义上来说，是反映语文教师队伍和语文教学水平的一个重要因素。因此，大力加强小学语文教师教学基本功的调查研究，对广大小学语文教师的教学基本功给予科学的评价，对于加速小学语文教师队伍的建设，推动小学语文教学改革的不断深入，从而大面积提高小学语文教学质量，具有十分重要的意义。二、语文教学基本功的内容及其重要性俗话说：你要给学生一杯水,首先你要有一桶水.这就形象的说明了基本功的重要性，作为一名教师，教学就是一条生命线，自己基本功的高低直接影响了教训质量的好坏。所以作为语文教师，就必须清楚地知道语文基本功有什么内容及其重要性。1、基本功的内容中医的基本功是望、闻、问、切；戏剧演员的基本功是唱、念、做、打；而语文教师的基本功则是听、说、读、写。按小学语文教学大纲的要求，语文教师要培养学生读写听说的能力，就应该具有比学生更加过硬的读写听说的基本功。听，即是听学生的朗读、复述、问答和讨论(2)。在学生朗读、复述、问答和讨论时，老师要能辨别学生正确与错误之处，抓住问题，指出问题，指导或改正问题。练好这些听的功夫，语文教师就能及时发现学生在语文学习中所表现出来的思想认识和口头表达上的优点和缺点，从而针对学生的实际情况加以指导。说，即是老师的语言表达能力。语文教师的课堂用语，应该做到清晰、准确、简练、生动。过不了语言艺术这一关，教师即使满腹经纶也难教好语文。所以教学语言的修养要从学习普通话开始，逐步做到语调自然。音量适中，讲究抑扬顿挫，避免出现内容上的语病。在清晰、准确的基础上进一步做到简练和生动。读，即是老师自身的阅读、朗读能力和指导学生读的能力。对于语文老师来说，“读功”一方面是指应认真备课。因为备课是教师不断积累经验、提高认识、探索规律的过程。另一方面是阅读。阅读是任何语文教师都不可以缺少的。写，即是三笔字和写作。字是老师的“门面”。字是否写得规范工整和美观，直接关系到教育教学的效果和教师的威信，也会对学生产生积极和消极的影响。老师首先把字写得规范、工整、美观，写的有艺术感，学生才能养成良好的书写习惯。所以，书写的基本功是合格的教师、特别是中小学教师必备的重要职业技能。写作本是语文老师的才华外现，是检验一个人文化素质的标准。如果语文教师不会写作就像美术教师不会画画，音乐教师不会弹琴、唱歌一样。那他就不是一个合格的语文教师。所以，会读会写，那是语文教师最基本也是最重要的素质。其实除了这四项基本功之外，语文老师还应具备设计教学、组织教学、引导学生自学语文，说课、听课、评课的等能力。2、基本功的重要性“基本功”是“从事某种工作所需掌握的基本的知识和技能”(《现代汉语词典》)。教师工作有其必须掌握的基本的知识和技能。开展教学基本功训练活动是提高教师整体素质的一个重要组成部分。通过教学基本功的研究，教师树立正确的教育观，履行教书育人、管教管导的职责，热爱学生、了解学生、关心学生、教育学生，完成党和国家所赋予的培养人才、提高民族素质的神圣使命。一个好的理念只有通过拥有扎实教学基本功的教师的活的教学，才会转化为有价值、有效益的教学行为。新的教学理念要转化为教师的自觉行动有一个较长的过程，而“教师基本功”就是实现这一转变的抓手。如果能在与“教师基本功”，紧密相联的解读教材、语言表达、多种媒体运用等方面充分体现“以人为本”，体现“知识、技能、情感、态度、价值观”的有机统一，那么新课改的目标才能实现。语文教学基本功不仅体现在各种环境之中,也贯穿于各科教学之中。教师要增强自身素质训练的自觉性，努力提高自身的思想素质和业务素质，有扎实的基础知识和基本技能。在教学中要积极进取，努力探索和创新，才能保证素质教育的推进。三、我的语文教学的经历和存在的问题1、我的语文教学的经历在自身的基本功里我做得比较好的有以下方面：一是三笔字，即钢笔、毛笔、粉笔字。作为一个有着灿烂艺术的中华民族，历来都重视汉字的书写，古人关于“字如其人”“身正则字正”的说法，指的就是字能反映一个人的素质（3）。而汉字是平面型方块文字，是形音义的综合体；汉字的形音义之间本来都存在一定的理据，汉字丰蕴涵着丰富的文化信息。长期以来，汉语和汉字对中华相互影响，也相互适应，汉语和汉字对中华文化的发展产生了重大的作用，对语文教育具有不可忽视的影响。所以作为语文教师的我。深深地知道自己的字虽然不能与书法家比，但也知道字是老师的“门面”。所以自己的字体一般写得比较端正，笔画正确。特别是粉笔字。因为我们都要求学生的书写要端正、整洁，但自己的板书却龙飞凤舞、杂乱无章，那怎么会有说服力呢？回忆当初，我在师范读书时，认为练粉笔字是一件累赘，没用的东西。所以一直没有认真去练，直到在实习时，课堂上需要板书的，但是，我的字写的很不好，学生反响很强烈，指导老师也批评自己。那时我才意识到书写的重要性了，就买来字帖狠练三笔字，而且特别注意笔画的清楚，不可多一笔、不可少一笔、不能随意变动笔形，还注意了笔画的组合、结构、笔顺，而且还要匀称、美观。终于，功夫不负有心人，经过一年的练习，我的字终于受到师生的好评。二是读，即是朗读课文。在许多语文课上，普遍可以看到学生朗读的次数是增多了，但却不见他们真正地喜读、乐读、争读，学生只是机械读，并没有真正调动起自己情绪，把情感投入课文教学内容中去。如何提高学生的读书积极性，切实提高学生的朗读水平是当前语文教学的当务之急。但并不是要老师单纯得告诉学生哪个字要读重音，哪里要升调，哪里要降调，简单的要学生读出什么语气就可以解决的了如果是这样。学生只会知其然而不知其所以然。实践证明，“要想提高学生的朗读能力那就要看老师的读。在教《两小儿辩日》中，当教到两个小孩知道孔子都不能判断错对时。两小儿笑曰：孰为汝多知乎？问学生：“两个小孩为什么会笑孔子呢？”学生答：“因为孔子不能判断两个小孩谁对谁错。”问学生：“孔子是当时知识甚为渊博的人，两个小孩子见孔子不能判断错对，就觉得怎么样了？”学生答：“好笑。”我又问：“那我们该怎么去读呢？”学生答：“天真活泼。”这时我并不要求学生读出好笑的语气，或者简单告诉他们哪个要升调，而是要他们听我用两种不同的读法读，然后告诉我那一种好，为什么？然后，我用了不同的声调，不同的表情去读这句话。读后，学生纷纷发言表示喜欢第二种读法。他们说，老师第二次读是面部带有笑意，语气有点高，好像有点像小孩子那样天真活泼的感觉，第一次读时表情与语气都很平淡，没有天真活泼的感觉。接下来，我要他们读这句话，要他们向老师那样读，再加一点想象，果真，孩子比以往有了很大的进步。学生是通过观察认识外部世界，获得感性认识。其实老师的朗读包括了很多自身的知识，有拼音（拼音是否标准关系到自己的普通话）、词语、句子、文章的理解等。所以，每教一课我一般都是自己先读，检查哪一方面不懂。只有这样。自己在课堂上才会有更好的表现。三是听，听也是老师的基本功之一。在课堂上，当学生朗读时，我要能辨别其口齿是否清楚，字音是否准确，句读是否分明，语调是否恰当。例如：我班有一个学生，总是分不清卷舌和平舌音，无论是在课堂上还是在课外，我都特意指出他的不足，每次他都不以为然，单独要他读时就改，全班一起读时就恢复原样。有一次，读一段课文时，全班读书时，我当场就把他将“山”读成“三”指出来。那时全班学生都很惊诧，不明白我怎么能听出来。在学生概括课文段意和主要内容时，我要立刻判断其表达是否正确，概括是否全面，层次结构是否合理。当学生提问、答问时，我要能听出提问是否简明，答问是否扼要，有没有重复拖沓或者答非所问的现象。当学生讨论争辩时，在高年级每个单元都会有口语交际，那我就要能综合意见，抓住矛盾焦点，辩明是非，加以否定。这些都是自己的拼音、对课文理解都过关了。其实除了听学生的，还要学会听老师的，即是听课。因为在听课过程，我们不但能吸收他人的好经验和做法，同时对缺点和不足作出判断，以便自己在教学中借鉴，从而提高自身教学水平。2、语文教学存在的问题在自身的基本功里我也做得不足的地方，一是阅读，二是作文在语文教学中，课内外的阅读不仅是令学生头疼不已，同样也令我苦不堪言。在教学阅读时也不知从何入手，才能提高学生的阅读能力。例如：在教学《十六年前的回忆》时，要求通过语句去体会李大钊的品质。当我出示语句要求学生概括人物形象时，大部分的学生都是拿着图解字典，将那些内容读了出来就以为是对了。而我有时明明知道他们不对，却无法去指点。可能这就是自己的阅读基本功没有过关。有一句话说的没错“一个人阅读量的大小，决定着这个人写作水平的高低。”因为自身的阅读量过少，就会导致作文水平低。所以教作文也是我的弱项，每次看到学生干巴巴的、没有文采的、篇幅过短、事例不具体、中心不突出的文章，我的心就十分懊恼，真的不知该如何去教才好。我不是没有教过他们如何去作，但是就是不明白为何提不高他们的作文能力。例如：在教写事的文章，我会先说明写事需注意的要点，然后会说一两件发生在自己身上的事例说给学生听，以便吸引他们的兴趣，再将事例变成范文，出示给他们看。但学生交来的作文，还是不变。可能这就是自己的传授能力差吧！四、针对自身不足，提高语文教学基本功的建议1、阅读方面一是选一些好书看。莎士比亚说过，“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”是的，但不是每种书都是“营养品”，好书才是。读好书，才能积累语言文字知识，提高我们的文学修养。那什么才是好书？叔本华说:“只有从哪些哲学思想的首创人那里人们才能接受哲学思想.因此,谁要向往哲学,就得亲自到原著那肃穆的圣地去找永垂不朽的大师”.他强调地即是读经典原著。经典著作是智能的结晶，所载为常理常道，其价值历久而弥新。只有阅读经典著作，才能站在大师的肩膀上去思考，去感悟圣贤大师们的智慧，所以套用周国平先生的一句话说:如果有人问我,读书有什么捷径,我的回答是:有的,就是直接去读经典著作。二是选书的范围要广。鲁迅先生说过:只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。所以作为一位语文老师，古今中外优秀的书籍应是手中爱不释手之物，它们可以给我们智慧，给我们思想，让我们成熟，让我们达观，让我们明白生命的伟大和自私的渺小，让我对得失，挫折，名利有了正确的认识，它还能让我通晓千古，知天下事，使我从无知到有知，从有知成为智者。这样，才能在学生中树立良好的形象，从而对学生产生潜移默化的影响。作为老师不仅要多读书，不断丰富自己的文学底蕴，还要不断的读自己，读他人，在思考中成长。只有这样去多阅读，我才能提高自身的文化水平，才能摆脱平庸，才能指导好学生的学习。三是继续提高自身朗读情感能力。朗读是书面语言的有声化，是化无声文字为有声语言的阅读活动。运用朗读能帮助读者以声解义，领略文章的精妙之处，并对提高自身的理解能力和写作能力具有潜移默化的作用。所以，必须继续注意抓重点词、句朗读词、句的朗读时可以联系词义入情。抓住一个或一连串的词，通过解析词义达到读得入情入境。学会拆字形品意蕴。借助造字特点，帮助自己对字、词有更深入的理解，引起共鸣，促动情感上的升华。继续体验朗读在朗读时学会转换角色，体验他人情感，读出情感。在朗读时要学会以生活的感受为牵引，读出感情。在朗读时还要学会用表情、动作朗读。因为只好这样才能吸引学生的注意力。2、作文在写作方面在读书时觉自身的写作还可以。但面对学生时才发现自己的作文水平，有待提高，所以在写作我要做到以下几点：一是写教学日记。苏霍姆林斯基说：“每一位教师都来写教育日记……那种连续记了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。”对此，于永正老师也深有感触，他说：“认真写三年教案，未必成为一个优秀教师；认真写三年教学札记，一定能成为一个有思想的老师，说不定，还写出一个教育专家来。”二是写读书笔记。“不动笔墨不读书”，好的读书笔记，就是我们教学的智囊。朱永新教授在《教师成功的“六字诀”》中说：“今天听了一段讲话，有什么想法，记下来；今天听了一个报告，有什么心得，记下来；今天看了一本书，有什么心得，也记下来。你记十年，肯定成功。”我们不要对内容过严的要求。只要对重在练笔，积小成多，汇河成海。写的多了，能写的题材广泛了，写作技巧也在无形中得以提高。三是多写下水作文。于永正老师的做法很值得我学习。他提倡在学生习作前，教师自己动笔写“下水文”。他说：“我一下水便知道哪里深哪里浅了。”“要让孩子写好作文，教师自己一定要写。你自己不写下水文，你教不好作文。”所以只有写好文章，才能去准确地指导学生作文。若不写作，体会写作之甘苦，指导作文必然是空洞的说教。所以荀子有句话是说的很对，“不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也。”四是平时还要写日记，同时还要留心周围的重大事件或环境的变化，积累素材，慢慢就会言之有物。五是要多写有感情的文章，因为文章不是多优美词句就是好文章，重要的是要有真情实感，只要自己的文章有了真情实感，才能令学生感动，才能激起学生对写作的兴趣。在作文教学中，写作文评语是作文批改的重要手段，也是体现教师自身的阅读水平和评论水平。因为小学生的每一篇作文都是他们辛勤劳动的成果，强烈的希望得到老师客观、公正的评价。这就要求教师能深入到学生的内心世界，了解学生心中最细微的活动，好的作文评语，不仅能使学生认识自己习作的优缺点，还能激发他们的写作兴趣。然而在这方面自己却做得不好，有时候明知学生的文章有问题，无法用言语或文字去说明。为了提高自己的作文的评价能了，除了在阅读和写作方面要加强，还要多看看作文，多看看作家们是如何点评作文的，这样才能提高自己的点评水平。而自己在写评语时也要注意掌握以表扬、鼓励为主的原则。而每一次的评语都应有新意，利于启迪学生的心智，利于激发学生写好作文的热情。而且在写评语时要学会用第二人称写，这是心理学一种叫“自己人”效应。因为平等的语言会拉近师生的距离，降低学生的写作心理压力。还要学会谈心式人文化评语。心理学家马斯洛认为：人的需要有高级和低级之分，其中尊重需要和自我实现需要是人的最高需要。还要学会用心写评语，只要我能站在理解、尊重学生的角度，改变以往的作文评语中的说教者的形象，用商量、询问的口吻和学生进行平等、耐心的交流，相信无论是我还是学生在作文上都会有所突破。其实在提高自身的不足之时，同时以加强自身的强处。例如：平时是会用普通话与学生交谈交谈，这样既可以提高自己的普通话水平，又可以激发学生学习普通话的兴趣，又可以加强拼音能力，一举三得，何乐而不为。二是多看说普通话的电视台的节目，特别是中英电视台，这样可以使自己的发音更加标准。三是说话时会更加注意语言表达的准确性和简洁性。只有自己在说话时做到准确、简洁，才不会令到学生感到罗嗦、厌倦。四是继续加强对三笔字的写与练，继续要求自己的字体要端正，严格按笔顺去写字。五是继续多听听学校里优秀教师或老教师的课，并积极与他们讨论、交流，以便提高自己的教学水平，多看一些优秀课堂的案例，以便提高自己的课堂技巧，以及说课、听课、评课的能力。五、结束语在语文老师基本功的初步研究过程中，我本文在借鉴已有研究成果和其它相关学科领域的研究，依据教育理论，结合自身的教学经历，针对自身在教学实际中存在的问题，提出了提高自身教学基本功的看法。新课标理念赋予语文教师教学基本功需要与时俱进，以一种新的理念重新审视和发扬听、说、读、写等传统的教学基本功，还要求语文教师在新课改理念指导下练就设计教学、组织教学、引导学生自学语文，说课、听课、评课的等能力。传统意义上的教学基本功在教师任职前已大致形成，而随着新课改的深入，教师角色的改变，对教学基本功的要求也在不断地发展和变化。笔者在听写方面的基本功比较扎实，而在读写方面做得不足，在大量查阅文献的基础上，发现关于教师基本功的各种论文有很多篇，关于新课改下教师基本功的文章也有280多篇。通过阅读这些文献中的方法，结合自身问题，找到适合笔者的方法。通过多读书，广读书来提高自身的阅读技能，多学多读多学，自己写作文，写读书笔记，写作文评语等以提高写作水平。由于研究时间紧迫，自己理论水平有限，在基本功的问题思考和提高途径上挖掘的深度可能还不够。还有一些细节考虑不周，在以后的教学过程中不断完善。最后，恳请老师批评指正。
D. "加强指导"这个词英语怎么说
Strengthen the instruction
E. 如何加强 分类指导 增强活动实效
扎实做好抓基层、打基础的工作，是领导干部和领导机关的重要职责。值得注意的是，有些同志抓基层时不能区分轻重缓急，不顾客观实际搞“一刀切”，自己忙得焦头烂额，基层也得不到正确指导，影响了抓基层的质量。讲究方式方法，不断增强抓基层的实效，注意加强分类指导不失为有效之策。
加强分类指导既是对各级领导和机关抓基层的基本要求，也是党的思想路线在实际工作中的具体体现。《军队基层建设纲要》规定，领导机关抓基层要根据不同单位情况实施分类指导。也就是说，要坚持从实际出发，区别不同情况，按照事物发展规律，对存在问题具体分析、具体解决。实践证明这是有效的工作方法，在推动基层建设中起到了非常重要的作用。有的领导和机关的同志不能很好地对基层加以分门别类的指导，不是他们不懂得运用这一方法，而是不能正确区分不同单位的特点，不顾具体单位的实际，采用同一种方法、提一样的要求、定相同的标准。这样做违背了客观规律，是不可能抓好工作的。只有遵循规律，结合实际，把握特点，因人、因时、因地、因工作性质而异地区分别对待，科学分类、科学指导，才能不断增强指导的针对性，赢得工作的主动权，进而把工作抓得更好。
实施分类指导必须掌握基层的真情实况，其前提是深入细致地搞好调查研究。一方面，各基层单位人员素质、所担负的任务、现实基础等各不相同，不能等量齐观；另一方面，基层建设是个动态过程，旧的矛盾解决了，新的矛盾还会出现，基层情况不可能一成不变。因此，下功夫搞好调查研究，切实掌握基层的实情，尤其是把存在的问题摸准摸透，尤为重要。要不断改进领导作风和工作作风，在调查对象上，不能只去熟悉的单位、基础较好的单位，而要多去相对后进、基础薄弱的单位，把不同类别和不同状况的单位都纳入视线；在调查内容上，要克服自己关注什么调查什么，哪方面出了问题才去搞调查的倾向，切实加强对基层全面情况的掌握，加强对倾向性问题的研究；在调查方式上，要坚决克服走马观花、敷衍应付，甚至坐在办公室打电话了解情况等不负责任的形式主义和官僚主义，真正扑下身子，放下架子，深入基层，深入实际，切实掌握各个基层单位的不同特点和规律。只有这样，才能为分类指导提供准确可靠的依据。
任何事物的发展都有其内在的规律性。认识规律、遵循规律，就能掌握工作的主动权；忽视规律、违背规律，必然导致工作指导的失误。抓基层建设也是同样的道理，把握规律就能更好地实施分类指导。每个基层单位都是共性与个性的统一，既有与其他单位相同的普遍性，又有与其他单位不同的特殊性。领导机关在帮助指导中要处理好普遍性与特殊性的关系，对不同单位实施有针对性的指导。对于实际工作中存在的问题，区分不同情况，对症下药；解决问题注重循序渐进，不可操之过急。要把解决问题与传帮带结合起来，帮助基层干部理清思路、掌握方法，抓住主要矛盾，既解决问题，又带动提高干部的能力素质。要注意依靠基层解决自身存在的问题。每个单位都有长处，也有弱项。领导和机关既要防止对基层“保姆式”的包揽，又要防止一味的批评指责；既授之以“鱼”，又授之以“渔”，充分发挥基层官兵的聪明才智，调动他们的积极性抓好基层建设。
F. 加强业务指导前面怎么说
行政机关上下级系领导和被领导关系，上级机关指令，下级必须执行。法院则是业务指导关系，上级法院的意见仅是参考，没有强制力。人大则是监督关系，重在监察督促。
G. 浅谈教师如何对学生加强学法 指导，提高教学效率
东方市民族中学 邢增美 随着中学教改的步步深入，广大教师认识到学生能否学好数学，在很大程度上取决于否掌握了科学的学习方法。因为“善学者师善而功倍，不善学者师勤而功半”，所以教师在研究教法的同时，更注意研究学法，并应用教学实践，培养学生的自学能力。如何对学生加强学法指导呢？下面谈谈我对学生加强学生指导的一些看法：一、教师在学法指导中的地位 在教学过程中，教师不仅要教给学生知识，更重要的是要教给学生掌握知识、探索知识的方法，把打开知识库的钥匙交给学生，使学生学会学习，教师备课时，不仅备教材、备教法、备学生、还要备如何指导学习。为了让学生接受指导，教师必须用自己的热情点燃学生的学习欲望，和学生交朋友，使学生亲其师，信其道。因为学生的兴趣、动机、态度、好奇心在促进学生智慧发展中起着主导作用，而这些方面的养成主要靠教师对学生的热爱和感染熏陶，是其他任何教学手段都代替不了的。因为，教师对学生的每点成绩都要给予肯定，使学生品尝到成功的喜悦，从而产生奋进的力量，变为好学，这样教师对学生的学法指导才能被学生接受，为迅速提高教学质量打下基础。二、充分认识学法指导的两重性及形式的多样性 学法指导的两重性是指学法指导具有相对的稳定性，又具有很大的灵活性。教师给学生指导的学法，一般是相对稳定的法则，具有普遍及持久的理论性意义，又是具体的要领。例如在下定义时，不论什么年级，都要用学生熟悉的事例，利用实物、图形让学生眼、脑、手、口进行看、想、写、说等活动，引导学生加以抽象，弄懂含义，认识它的本质特征，会叙述定义，能举出例子，并深入推敲，通过比较相似概念和比较容易混淆的概念，弄清它们的联系和区别。对于定理和公式，要分清条件和结论，能自行推理证明，知道定理的初步运用。能用语言叙述公式、理解公式的推导过程，熟记公式及公式应用的条件。但是，学习方法是不固定的，不同年级，会有不同的方法，学法也不尽相同，这就决定了学法指导有灵活性。例如，对于高中和初中学生，教材都规定了不同的学习目标。学习目标不同，学法也有区别，如果老师把高中阶段的学法指导生搬硬套到初中阶段，或把初中阶段的学法指导生搬硬套到高中阶段都是很不适当的，其效果之差可想而知。因此，进行学法指导，必须本着实事求是，一分为二的原则，教师应当综合考虑学生的年龄、思维特征、能力水平、学习情境等实际情况而指导学习，学法指导要随时进行、不拘形式，可以安排讲几次课，分别指导如何学习数学，提出数学的常规要求，并指导如何听课，如何作课堂笔记，也可请本班或高年数学成绩好的同学介绍学习方法和经验，这种方法学生容易接受。特别要注意对后进生行辅导，许多后进生没有一个良好的学习方法和习惯，一般的方法指导对他们不起多大作用，因此，对他们必须采取个别辅导，既辅导知识对辅导方法，让他们学会学习，提高成绩，这是全面提高学生素质，提高教学质量的重要一环。三、学法指导的基本过程根据数学学习的过程，应对学生进行预习，听课，复习及作业巩固的指导。1、预习指导 “凡事预则立，不预则废”。有无良好的预习习惯是学习能否顺利进行的重要前提，形成良好的自学习惯，既是眼前学习的需要，也是将来工作的需要，故应予以重视。一般应在前一天将要学习数学内容预习，逐字逐句读懂课文，对于定理、公式等重要内容，不仅要记住结论而且要特别注意其推理过程。做到知其然，也知其所以然，真正理解内涵。理解是记忆的基础，只有理解了才能灵活运用，预习时要手脑并用，疑难问题要记下来，以便带着问题听课，提高听课效率。2、听课的方法 有了充分的预习，听课将是轻松而高效的。听好课是学习的最重要环节，要指导学生注意以下几点：一要注意听目的要求，听知识的引入及形成过程，听重点及老师对难点的剖析，听解题分析思路，听小结。二要在听课的同时注意思维，要善于大胆地提出问题，由听产生联想、猜想、归纳，学会反思。三是记录，记要点、疑点、解题思路和方法，记小结和课后思考题。3、复习及作业指导 多数学生课后往往急于完成书面作业，忽视必要的复习，从而出现照例题模仿，套公式解题的现象，使作业不能起到练习巩固、深化理解知识的作用。因此，指导学生一是要把复习放在做作业之前：阅读教科书，结合笔记的重难点、解题思想，回忆课堂讲授的内容，加强理解，巩固记忆，然后独立完成作业。在作业书写格式方面，教师的示范作用极为重要，要引导学生规范地书写，使条理清楚，字迹清晰，并画出规范的图形。总之，通过预习就能把课上好，通过复习就能把作业轻松完成，也为今后学习打下良好基础。 学习指导是教学理论研究的重要课题，是一项长期的研究任务，只要教师积极参与学法研究，将对数学学习产生科学化、高效化的作用。
H. 如何加强对社区党组织的指导和领导
《中共中央组织部关于进一步加强和改进街道社区党的建设工作的意见》明确指出：要把街道、社区党建工作列入重要议事日程。各级党委要将街道、社区党的建设作为基层党建工作的重点之一，纳入当地党建工作的整体布局，与农村、企业、机关、学校等其他领域党的建设有机衔接起来，按照“五个好”的目标要求，制定工作规划和年度计划。要及时研究街道、社区党建工作的新情况、新问题，切实加强指导、督促和检查。
一、要把街道、社区党建工作列入重要议事日程
1、建立健全党的基层组织建设的责任制 社区党建工作是一项系统工程，涉及与省、市、区属单位党组织的协调问题，政府职能部门派出机构双重管理问题，新经济组织、社会团体、企业事业单位离退休人员和人户分离人员中党员属地管理问题，经费问题，等等。因此，要加强和改进社区党建工作，必须强化责任机制，在措施上加以落实。
一是建立健全党的基层组织建设的领导责任制。《中共中央关于加强党的建设几个重大问题的决定》指出，“中央有关部门和省、自治区、直辖市党委要经常进行调查研究，分类指导，作出工作部署，认真督促检查。加强农村基层党组织建设，关键在县委。加强城市基层党组织建设，责任主要在市委。要把基层党组织建设工作做得好不好，作为考核市、县委和市、县委书记工作实绩的一个重要依据。”这是中央文件的非常突出的一点，抓住了责任制就抓住了党的基层组织建设的关键。这就明确了加强党的基层组织建设的第一责任人，并且确立了相应的考核依据。《中共中央组织部关于进一步加强和改进街道社区党的建设工作的意见》也指出：“加强街道、社区党的建没，责任主要在市、区(市、县)委。市、区(市、县)委书记要认真履行第一责任人的职责，市、区(市、县)委常委要建立街道、社区党建工作联系点。要把街道、社区党建工作成效，作为考核市、区(市、县)委领导班子和领导干部工作实绩的一项重要内容。”街道和社区党组织要尽快建立健全加强党的基层组织监督建设的领导责任制，加强对基层党员干部教育与管理、党组织建设的情况进行深人研究，不断提高领导水平。
二是建立健全党的基层组织建设的各项具体制度。长期以来我们也形成了一些行之有效的具体制度，如干部联系群众制度、领导干部联系点、报告员、接待日制度、党员责任区制度、党员与群众“结对子制度”，等等。但近年来，在很多地方和部门的这些制度被冲淡了、遗忘了。切实加强党的基层组织建设，就必须重新建立并逐步健全这些制度。南京市建邺区街道工委坚持用制度和体制加强社区党的建设，取得了实效。街道工委通过建立信息反馈制度，及时掌握社情民意；建立地区党建表彰激励机制，推动基层党建工作深入开展；建立党建成果交流制度，整体提升基层党建研究水平。建邺区街道工委建立了社区基层党组织信息报送制度，每个基层党组织每月上报信息，及时将社区党建工作中好的经验和做法反馈到各单位，并载入街道党建网页交流。还建立了社区“在职党员信息反馈卡”，社区党组织根据在职党员参与社区建设活动的表现，通过信息卡的方式每年向在职党员所在的党组织反馈一次，如有特殊情况及时反馈。建邺区结合党员教育管理建立了地区党建表彰激励机制。街道工委把社区在职党员、离退休党员、驻区单位及党员都纳入了街道每年一度的“七一”评比表彰的范围。通过统一评比表彰先进基层党组织、积极参与社区建设的优秀党员、优秀党务工作者、拆迁稳定工作模范党员等，形成了同驻共建精神文明，同驻共管社区事务，同驻共抓社区党建的新局面。建邺区还通过建立党建成果交流制度，整体提升了基层党建研究水平。街道工委每半年进行一次社区党建成果交流活动。通过成果交流，了解和掌握社区党组织及辖区单位党组织开展社区党建工作的情况，取长补短，互相学习，互相促进，使社区党建工作不断积累新的经验，探索新的路子。
三是建立党的基层组织建设监督检查制度。党的基层组织建设的各项制度建立健全后，党委和各级政府部门要把党的基层组织建设纳入整个工作规划，要经常督促和检查党的基层组织建设的落实情况，通过这种检查监督，引起各级单位和群众对党的基层组织建设重要性的足够重视，提高各级党委做党的基层组织建设的自觉性和主动性。建立相应的督察、考核、奖惩制度，形成一级抓一级、层层抓落实的工作机制。为了督促辖区内的党员切实发挥作用，必须对党员进行经常性的检查和考核。具体做法是，在区街领导班子和领导成员中实行全方位目标管理，市、区、街党委层层签订目标责任书，将社区党建工作任务落实到每一个区、街领导干部，一级抓一级，层层抓落实。各区、街党委与社区单位党组织签订社区党建工作协议书。每年年底，由市、区委对区、街领导班子和领导成员进行考核。根据考核结果，对目标任务完成出色、政绩突出的班子给予表彰、奖励，对完成工作情况差的给予批评，对不适应社区党建工作的领导干部予以调整。
I. 如何加强对学生的学法指导
1、课前做好预习工作（不是简单的看一遍，要能提出问题），课上动脑动手，集中注意力（笔记有时也是很重要的）。因为一般来讲，老师教授的知识都是根据教学大纲、考试大纲来进行的，所以上课的专心很重要。
2、及时复习、做题实战的习惯。学习后的遗忘是很快的，不及时复习就等于重新学习，耗时耗力；课后巩固、做题练习是少不了的，做题的时候坚决独立完成、杜绝抄袭、杜绝题海战术，学会反思、归类、整理。
3、制定和执行学习计划的习惯。老师讲授的知识是面对所有学生的，每个人的具体掌握情况不同，所以自己要学会调整，根据自己的情况制定适合自己的计划。计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。
4、经常总结完善的习惯。每经过一段时间的学习（一周、一月）就进行一下阶段性的总结，了解自己最近的学习情况，进行调节和完善。长期的死学、苦学是不行的，要具有灵活、适应性。
J. 提升标准规范意识，立足机台改善提升，加强现场指导的演讲稿
随着我国深化改革、现代企业制度的逐步建立和家电市场竞争机制的逐步形成，国际、国内家电业的市场环境已经趋于合理且竞争日益加剧。必须建立以企业文化为基础，以优质服务为运营控制，在不断满足顾客需求的竞争环境中良性发展，才能真正把企业“做大、做强、做精、做优、做久”。因此，在当前竞争激烈的环境下，我们企业如何保障顾客利益最大化，以人本+文本+客本为策动力，是企业生存和发展的基础和关键。 同时，为保证企业财富最大化，我个人认为应按照季节变化，节假日，客流大小，竞争对手动态等因素有序、高效的组织卖场，最大限度地挖掘每平放方店面、每个销售人员的潜能提高单店的销售和毛利控制，不断优化、提高，并利用严格的规范流程与新的手段，降低运营成本，使企业在竞争中取得更大的优势。 我认为设立本岗位的目的就是要适应当前的竞争环境，提高我公司运营质量，为一线业务发展做好后台支撑。主要实现以下目标： 1、贯彻落实及组织制定各项规章制度、销售指标及任务、人员管理办法，库存计划，保障卖场的安全、高效、稳定运行。 2、加强检查、监督力度和人员能力开发，组织店内、店外促销活动，作好人员调配、商品排列、布局，协调、配合厂家的现场促销，有效降低企业运营成本。 3、及时、准确、有策略的开展时常调研，确保价位优势及合理利润并制定针对竞争随手灵活、阶段性的对策。 4、掌控门店及配送中心库存情况，执行安全库存制度，提高资金使用率，加快资金周转。 5、对样机进行专项管理，加快样机周转。 6、组织业务培训，员工的业务知识和销售技巧，制定技术规范、开展技术支援，提高全店人员整体水平。监督对员工下达促销商品的了解及主推情况。 7、保证上级公司制定的命令、授权及任务等在门点得到畅通传达、从分理解和有效执行过程有效控制，并对结果反馈、分析。 以上七个目标是相辅相成的，全店销售人员整体水平的提高，必将能够保障我店的安全、高效、稳定运行，也必将降低企业在运行维护方面的各项运营成本。 三、工作设想 如果这次我能够顺利竞聘成功，我将做好以下工作履行自己得岗位职责： 1、协助各部门搞好店面销售，提高岗位执行力，高质量的做好计划、组织、领导、控制和管理工作 我认为，作为门店经理，是分部总经理对部门管理的分担者，因此，我要摆正自己的位子，严格做到：工作主动积极不越位，协助管理不越权，加强团结不分散。充分调动部门员工的工作积极性，发挥他们的聪明才智；加强内部员工的业务技术培训，提高整体员工的技术水平。加强各项运行维护管理制度、作业流程、管理办法的执行力度，做好监督、检查、指导、考核，使得各项维护工作能够贯彻、落实。 2、努力完善自我，提高工作能力 虽然我刚刚接手门店经理的工作不久，但是在家店零售行业一日千里得今天，尤其是在店面运营维护技术方面，如何加强零售经营的稳定运行能力，营销网络的业务支撑能力，强化一线销售人员技术和意识，做好运营管理系统大客户的自主开发工作，将会是一个需要认真学习，不断发展的领域。只有不断努力学习，深入实践，才能做到与技术同步，担当起技术指导和管理的任务。 3、创新解决问题的方法，加强技术交流和对外协作 店面零售管理人员在不断提高自己水平的同时，还应该能够组织各方面技术力量，我将充分利用公司先进的交流平台，为各部门、各单位提供更加丰富和完善的数据技术支持。另外还要加强全店销售人员的交流与培训，组织更多更高水平的讲座，提高整体防范意识和技术水平，以保证全店的安全、高效、稳定运行。 我将在工作中逐步建立各品类人员、维护专家及相关厂家之间通畅的信息传送途径，共享知识，共享经验，共同提高人员水平和技能。同时，我还将努力建立一个通畅的维题解决途径，使出现的各种问题能够及时得到相关技术人员及专家的支持，并能将类似问题统一发布，使大家得到共同提高。 4、加强应用开发，利用先进的方法进行科学管理，提高管理成效 作为一个家电运营企业，我们在为用户提供优质产品及服务的同时，也应该充分利用自己的资源和行业优势，为本企业建立先进的科学管理平台。以后我们还应加强应用管理开发，充分利用我们的网络资源，进行科学管理，提高企业管理效益和管理水平。