当前位置:首页 » 导师指导 » 双导师选拔

双导师选拔

发布时间: 2021-03-06 00:21:14

『壹』 清华“领军人才计划”人选什么意思

.
【清华“领军来人才计划”】
2011年源10月,清华大学对外公布2012年自主招生新政——“新百年计划”。根据计划,清华大学对不同类型的优秀人才实行有针对性地选拔,分别推出“自强计划”、“拔尖计划”和“领军计划”。 其中,“领军计划”是全新的一个概念,专门针对培养领袖人物设立,学生由学校推荐,且不需笔试。
.
【“领军人才计划”人选】
学校推荐、公布无异议的学生,将在面试通过后享受降60分录取的优惠政策。此外,根据面试的成绩给予最多加30分选专业的优惠政策(仅限该学生高考分数达到清华大学在该省录取分数线时有效)。
据了解,入选“领军计划”的学生将配备“双导师”,即一名所在院系专业老师和一名所在院系毕业的成功校友共同指导学生的课程学习和全面发展;学生还会被优先推荐参加学生骨干培养项目,赴海外知名大学交换学习,参加社会工作、社会实践等。
.

『贰』 如何选拔和培养生产实习教师

青年教师是学校可持续发展的基础。青年教师的培养至关重要。教师成长是终身学习发展过程,应是职前教育、新任教师培养和职后培训的整体。实践说明,优秀教师的教学内容处理能力、运用教学方法和手段的能力、教学组织和管理能力、语言表达能力、教育科研能力、教育机智和与学生交往能力,这七种能力的形成主要在新任教师培养和职后培训。
一、培养的宗旨
从青年教师的素质能力、工作成绩两个角度确定培养的模式和发展的标准,把青年教师培养成为全能型的具有可持续发展能力的现代化教师。以具有完备的专业知识结构,过硬的教学基本功,全面娴熟的教学技能,很强的教育教学实践能力,具有现代化、教育科研、教学改革意识和素养为标准,逐步促进青年教师的成熟度,使其尽快成长、成材。同时,防止单纯训练教学基本功,培养提高教学成绩的机器,使其成为“教书匠”的传统教师培养观,确立培养综合素质和能力、促进专业化可持续性发展的现代教师培养和发展理念。
二、培养目标
对青年教师的培养,目标是让他们在政治思想素质、业务水平、工作能力等方面均能适应教学需要,培养他们有良好的职业道德和敬业爱岗精神,在较短的时间全面熟悉各教学环节,掌握教学规律,并能独立、较好地完成教学任务,逐渐成为教学骨干或教学带头人。
三、培养对象
教龄在5年(含5年)以下的教师。
四、具体要求
青年教师应具备高等学校教师必须的素质。
(一)专业素质:
1、教师的专业知识素质
教师作为专业人员必须具备从事专业工作的基本知识。
2、教师的专业技能
教师从事教育教学工作的基本技能技巧和能力。
3、教师的专业情感
教师从事教育专业的态度、价值观、信念、兴趣、自我意识等。
(二)职业道德素质:
1、政治方向和政治信念
要有正确的思想政治观;树立科学的高尚的人生观、价值观。
2、职业道德素质
要热爱教育事业,有强烈的责任心和事业心;热爱学生,全面关心学生的成长;严谨治学,精益求精,勇于开拓;以身作则,为人师表;团结协作,有集体主义精神。
通过培养,使青年教师努力钻研业务,提高课堂教学质量,有扎实的基本功;不断学习语言和教学法的理论;了解本学科的发展趋势和前沿信息;有严谨治学态度和缜密科研方法;注重团结协作,教学科研相结合,从根本上提高学术水平;掌握现代媒体技术,勇挑重担,在课程建设与教学改革中成长。青年教师必须有一名骨干教师或学科带头人单独指导,建立“一对一”帮扶带教关系(“一对一”帮扶带教名单见附件),并签定指导协议。
五、实施方法及措施
青年教师应树立正确认识,把培养过程看作是对自己成才的历练,是难得的机会,不应有抵触情绪,不应认为学院或导师安排的任务是一种负担。
(一)思想政治方面
提高青年教师思想政治素质,是培养青年教师成长成才的首要环节。除进行必要的集中理论学习外,更重要的是要把思想政治素质的教育贯穿于日常各项工作过程中,及时给予正确的引导,帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观。从而使他们不断加强对自身的严格要求,正确理解教师的本质内涵,发挥教书育人的积极性,树立崇高的使命感和责任感,为人师表,以身立教。培养他们热爱教育事业,热爱教育工作的思想,帮助他们牢固树立爱岗敬业精神,巩固专业思想,遵守职业道德,为人师表,率先垂范。
(二)教学方面
1、指导编写教案并审阅教案
教案讲课的基础,要求青年教师认真备课,写好教案是一个极重要的环节。青年教师通过对教材的刻苦钻研及阅读有关参考文献、图书资料,通过分析思考,对教学内容有深刻理解后才能写好教案。教案不是教材内容的翻版,教案的好坏,关系到讲课的质量,因此导师指导青年教师编写并审阅他们的教案是非常必要的。
导师审阅教案时,主要考察如下几点:
⑴是否教学目的明确,要求具体;
⑵是否较深刻理解和掌握教学内容及内在联系的规律; ⑶是否清楚阐述每章的重点和难点;
⑷是否准确地把握基本概念、原理和重要定律;
⑸是否合适地分配章节、学时和进度;
⑹是否适当地布置作业,注意作业的份量、深度及广度; ⑺是否对各章节的练习进行思考和解答;
⑻是否列出参考文献,引导学生自学,体现素质教育思想; ⑼是否注重设计教学方法、教学手段及教具等;
⑽书写是否规范、认真。
发现教案有问题,及时提出来同青年教师共同探讨,指导他们充分备好课。帮助青年教师写好教案(讲稿),是科学安排教学内容,合理组织教学活动,有效实施课堂教学的前提。
2、注重集体备课与业务学习
要“高起点、高规格”培养青年教师,通过集体备课,带领青年教师通览教材,教会他们把教材读透--做到“精”;找出教学重点和难点--做到“准”;把握学科进展趋势和走向--做到“新”;深刻领会学科知识深度与广度--做到“深”;能将知识前后联系并用于解决实际问题,进入融会贯通境界--做到“熟”。
3、指导预
由教研室和导师对新开课的青年教师组织预讲,预讲前导师同青年教师一起备课,既备教学内容,又备教学方法,由青年教师作中心发言人。通过预讲,由大家评说,肯定成绩,指出不足。在导师的指导下,青年教师多次修改教案,充实、丰富教学内容。抓住预讲这一环节很重要,这是实战前的演习,从预讲中,锻炼青年教师的思维能力、表达能力及对教学内容的分析、理解能力,发现问题又能得到及时纠正。对青年教师的讲课要高标准,严要求。主要有:熟悉内容,讲述流畅,不照本宣科;内容科学、合理、有新意;组织严谨,方法得当,善于启发学生思维;理论联系实际,生动活泼;重点、难点突出,概念清晰、准确;语言准确,语速、语调适当;板书设计合理,清楚、规范;合理,有效使用现代教学手段;信息量大,时间利用充分、有效;仪表端庄,教态自然。
4、双边听课
青年教师应从“扎实基本功、丰富教学经验、授课灵活生动、调节课堂气氛、浓缩教学内容、调动学生学习兴趣”等各种教学风格中去选择相应的教师观摩听课;通过模仿探索,并逐步形成自己的风格。青年教师在观摩教学的过程中重点要掌握教学活动中教师的主导作用,课堂教学与美感教育的关系,启发式教学与吸引学生的方法等,扎扎实实的从教学工作所必须具备的思想和业务素质去分析研究教学工作的规律。从而做到有目的、有计划地系统听取有经验老教师的课程,作好听课记录,学习老教师在课堂上如何组织教学内容,如何运用教学方法、教学手段、掌握教学环节,如何运用教学语言和表情,正确对待学生个性的差异,实行因材施教。导师根据具体情况有选择性听课。导师听课了解

『叁』 考研的时候什么叫“不含交叉学科,专业学位”

★关于全日制专业学位的问题简答
1、什么是专业学位?它和学术型学位有什么不同?
答:专业学位教育是我国研究生教育的一种形式。区别于一般意义上侧重理论、学术研究的研究生教育,专业学位教育旨在培养高层次、应用型人才。
专业学位分为学士、硕士和博士三级,但大多只设置硕士一级。各级专业学位与对应的我国现行学术型各级学位处于同一层次。专业学位的名称表示为“XX(职业领域)硕士(学士、博士)专业学位”。
专业学位研究生的学习方式分为在职攻读和全日制学习两类。由于攻读方式不同,专业学位教育有的只授予学位证书;有的既授予学位证书,又颁发学历证书。
2、什么是全日制专业学位?
答:全日制专业学位硕士研究生与普通学术型硕士学位研究生一样,在我国高层次人才培养中具有同等重要的地位和作用,属同一培养层次的不同类型。这种学位类型不同于以往的非全日制专业学位硕士,主要面向应届毕业生招生,不要求实际工作经历,与普通学术型硕士研究生一样,通过全国研究生入学统一考试选拔录取,在导师指导下进行全日制脱产学习且具有学籍,毕业时达到培养要求者颁发硕士研究生毕业证和硕士专业学位证,双向选择联系就业并正常派遣。
与普通学术型硕士不同的是,全日制专业学位硕士研究生主要面向社会应用需求进行招生和培养,在培养过程中更加侧重于专业技术技能和应用实践能力的培养,专业学位研究生不能进行硕博连读和提前攻博,但获得硕士学位后,可参加博士研究生公开招生入学考试。
3、2011年全日制专业学位研究生是否收费?待遇如何?
答:不收取学费。考生入学后的待遇与普通硕士研究生相同。专业学位硕士生需招生单位自筹经费培养。
4、全日制专业学位研究生的学制是几年?培养方案和学术型学位研究生有何不同?
答:全日制专业学位研究生的学制与学术型学位研究生的学制一样,都是三年。培养方案依据国家教育部下发相关文件制定。
5、全日制专业学位研究生是否可以硕博连读?
答:按照国家教育部目前的规定,全日制专业学位研究生不能硕博连读,但获得硕士学位后,可正常参加博士研究生公开招考考试。
6、全日制专业学位研究生毕业时是否可获得“双证”?
答:同普通研究生一样,学生达到有关规定,毕业时颁发研究生毕业证和硕士专业学位证。
7、如何复试选拔全日制专业学位研究生?
答:全日制专业学位研究生的复试选拔参照学术型研究生的复试选拔办法,只是更加突出对专业知识的应用、专业能力倾向和科研动手能力等方面的考查。
★关于交叉学科研究生培养的问题简答
1、网络中心为什么进行交叉学科研究生招生试点?
答:网络中心作为中国科学院的信息化支撑服务单位,其自身的科研人员需要与许多不同领域、不同学科和机构的科学家联合开展科研活动,从而有利于搭建多方面的交叉学科研究生培养教育平台。这不仅是为了面向我国培养交叉学科高层次科技人才的需要,也是为了适应中国科学院相关院所科研事业现阶段发展的迫切需求。
2、交叉学科研究生在报考、考试、复试等方面有特殊的地方吗?和学术型、专业学位研究生在培养上有什么区别?主要的招生方式、考生学科专业要求、招生规模怎么样?
答:交叉学科研究生在招生阶段的报考、考试、复试等环节与学术型、专业学位考生没有区别,只在培养方式上有一些区别:交叉学科研究生除了完成研究生院规定的相关学科学位课课程及学分的选修外,将在导师的指导下完成不少于5个学分的交叉学科课程的学习。交叉学科研究生在课程学习阶段主要采用:研究生院开设课程选修、大学课程选修形式。
交叉学科招生以推荐免试招生为主,学科专业方向目前以地球科学、生命科学、数学、物理、化学、天文等为主,每年招生3-4人。
3、交叉学科研究生学术论文发表答辩有什么特殊的规定?
答:论文发表期刊以网络中心学位评定委员会通过的期刊目录范围为准。学术论文作者署名顺序由作者确定,知识产权保护应遵守相关法律及相关院所的规定和要求。
学位论文答辩环节参照网络中心学位授予暂行条例实施细则中要求执行。但是,交叉学科研究生学位论文的评阅人和答辩委员会,应由多学科的专家组成。
4、交叉学科研究生导师是双导师吗?就业方面有什么特殊政策吗?
答:交叉学科研究生的第一导师和第二导师,由网络中心的导师和联合培养单位的导师(即网络中心客座导师)担任,结合学生本人的具体情况确定第一、第二导师的具体人选;网络中心的导师负责计算机专业方面的指导,客座导师负责其他学科专业方面的指导,网络中心导师为学生在学期间第一责任人。
在双向选择就业原则指导下,积极创造各种条件推进交叉学科研究生的就业工作。
5、网络中心交叉学科招生目前情况如何?
在研究生院招办的支持下,2009年、2010年共招生交叉学科培养研究生8人,合作单位有中科院地理所、武汉病毒所、动物所、遥感所等。2011年计划招收6人,合作导师、合作单位、考生专业背景等,请查阅中心网站上公布的2011年硕士生招生专业目录。

『肆』 国外的大学有没有硕士双学位

首先,国外的学校双学位是很普遍的事。我是去年雅思考了7分才来的美国内,以我现在看来,这容边的学校申请专业你都可以申请的,这个大概只需要到course apartment去填个申请表格应该就能入取。 然后以我们学校为例,几学位申请都是无所谓的,只要你修足了required credit(就是学分)你就可以拿这个文凭。但是我们学校规定是这样的,你不能同一个学期2个学位同时毕业,需要等到下一个学期才能毕业。

『伍』 清华“领军人才计划”人选什么意思

【清华“领军人才计划”】2011年10月,清华大学对外公布2012年自主招生新政—版—“新百年计划”。根据权计划,清华大学对不同类型的优秀人才实行有针对性地选拔,分别推出“自强计划”、“拔尖计划”和“领军计划”。 其中,“领军计划”是全新的一个概念,专门针对培养领袖人物设立,学生由学校推荐,且不需笔试。.【“领军人才计划”人选】学校推荐、公布无异议的学生,将在面试通过后享受降60分录取的优惠政策。此外,根据面试的成绩给予最多加30分选专业的优惠政策(仅限该学生高考分数达到清华大学在该省录取分数线时有效)。据了解,入选“领军计划”的学生将配备“双导师”,即一名所在院系专业老师和一名所在院系毕业的成功校友共同指导学生的课程学习和全面发展;学生还会被优先推荐参加学生骨干培养项目,赴海外知名大学交换学习,参加社会工作、社会实践等。
希望采纳

『陆』 研究生是怎么录取的

1,比如我报考北京大学政治系,那还可以报复旦大学的政治系吗?
不可能的,只能抱回一个学校

2,如果我报的答专业考试通过复试线了,而我又没有接到复试通知,是否还是意味着落榜呢?有什么办法补救吗?
专业考试过线没用,要所有成绩过线,首先所有科目过了国家线,其次,所有科目过了该校要求的分数线,再次,总成绩要过复试分数线,你有一个单科不合格,但是总成绩过了,也不会受到复试通知,只是落榜, 只有调剂了

3,专业调剂是在什么情况下会发生呢?

专业调剂 只有在你不够录取分数的时候才发生

4,研究生入学后自己选导师还是你选的导师选拔考你?

一般都要先联系导师,省得被分配到烂老师 ,只要你出色,很多导师都喜欢的,机灵点就可以了

5,进入研究生行列后是否可以转专业呢?

研究生不可以转专业的

『柒』 中科院的“联合培养”是什么意思

1、中科院的“联合培养”的意思是:联合培养是中科院扶持一些高校的方式,就是地方高校负责招生,中科院代为培养,但是毕业证书还是原高校的!

『捌』 江西教师招聘考试有什么高分技巧能分享下经验吗

分享下面试的一些经验

面试通常是教师招聘考中最后一道关卡,而近期江西省的招聘中很多都是无笔试只面试的测试形式,可以看出面试是测试环节中尤为重要的一部分。

那么面试的形式有哪些?如何备考?如何得高分呢?今天敏试-教师就来和同学们分享一下关于面试的相关问题

首先来说面试的内容,综合来看有以下几种形式:

1、试讲+答辩+结构化2、说课+答辩+结构化3、试讲/说课4、结构化5、试讲+结构化

6、说课+结构化举一个例子,在公告中的呈现方式如下图所示:

由上图我们可以看到,面试的程序是报道-候考-抽签-面试。面试的环节是试讲+答辩。

那么对于面试,我们需要明白几个问题,如下:

面试是什么?

教师招聘面试是测查和评价应聘教师岗位能力素质的一种考试活动。面试是一种经过组织者精心设计,在特定场景下,以考官对考生的面对面交谈与观察为主要手段,由表及里测评考生的知识、能力、经验等有关素质的一种考试活动。

试讲是什么?

试讲也称模拟课堂教学,在有限时间内,在无生的情况下,教师通过口语、形体语和各教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式.讲课要求必须有效地向学生传达知识以及学习的方法。讲课的意义是增加学生的专业知识以及提高专业修养。时间根据各地市不同,8分钟、10分钟、15分钟等。

说课是什么?

说课的重点在实施教学过程、完成教学任务、反馈教学信息,从而提高教学效果;让同行的老师、专家接受自己对某课题的理解、教学设想、方法、策略及组织教学理论依据等。意义主要是提高课堂教学的效率以及教研活动的时效。

答辩是什么?

答辩是考官与准教师考生的直面交流过程,是在笔试基础上,进一步考查考生的职业能力素养、工作态度、性格特征、心理健康等方面的综合情况,从而对考生有一个比较全面、客观的评价,为教育单位选拔能够发展成为优秀教师的人才提供充分的依据。


此外,还要避免以下的误区:


试讲三大误区

(1)教学目标泛华:教学目标不能直接套用课时教学目标,更不能没有明确的目标,其目标要具体确切。

(2)忽视师生双边互动:试讲都是无声试讲,看似是由教师一个人唱“独角戏”,但是教师决不能只“读”或“背”教案,而应该努力创设一种虚拟的情境,来突出师生互动。飙演技的时刻到了!

(3)试讲中要合理取舍教学内容,要十分注意导课语、环节间过渡语的设计,避免过于细致的导课及冗长的过渡语挤占分析重难点的时间。时间超时极可能会被考官打断,时间过短会被认为备课不充分,重难点讲授不细致全面。


说课误区

(1)说课是对人员的组织课程实施、实现教学目的、掌握课程内容、运用教学语言和教学资源等能力的一种考察,说课稿子并不等同于教案、讲课。

(2)说课最重要的是要加入自己的特点,体现自己的教学特色,才能在众多考生中出类拔萃!


好啦,说了这么多,同学们应该对面试有一定的了解和认识了,那么就好好备考,特别是江西明年教招考试提前至3月底考试,要加油哟~

争取早日上岸!

热点内容
涂鸦论文 发布:2021-03-31 13:04:48 浏览:698
手机数据库应用 发布:2021-03-31 13:04:28 浏览:353
版面217 发布:2021-03-31 13:04:18 浏览:587
知网不查的资源 发布:2021-03-31 13:03:43 浏览:713
基金赎回参考 发布:2021-03-31 13:02:08 浏览:489
悬疑故事范文 发布:2021-03-31 13:02:07 浏览:87
做简单的自我介绍范文 发布:2021-03-31 13:01:48 浏览:537
战略地图参考 发布:2021-03-31 13:01:09 浏览:463
收支模板 发布:2021-03-31 13:00:43 浏览:17
电气学术会议 发布:2021-03-31 13:00:32 浏览:731