小学低年级的课题
1. 关于小学一年级语文小课题研究课题有哪些
前期主要是选课题和制订研究计划。一、选定课题选题的一般的思路是发现问题——查找资料——分析问题——确定课题。选题不一定要时髦、热门,而是要注意热中求冷,同中求异,小题大做。选题有几个基本途径:(1)从教育教学的问题及困惑中选题。如:怎样让学生喜欢古诗、小组合作学习的探索、如何让语文教学既开放又有序;怎样让学生“会说”、如何对待学生间的差异等。教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方去选题,挖掘出值得研究的问题来。(2)在与同事的切磋交流中发现课题(3)在理论学习中反思出课题(4)从学生的反应中寻觅课题二、制定方案确定课题以后,首先进行课题论证。即对课题的意义、课题的内容、课题的现状、课题的效益以及课题的可行性等进行分析研究。然后确定课题研究的目标、过程、内容和方法(形成假设),写出课题研究方案。小课题研究,教师不一定要撰写详细、规范的研究方案,但一定要明确自己的研究目标和内容,明确研究的过程和方法。必须有一个清晰的、具体的研究思路。最后填写课题研究“评审表”,申报有关部门批准。课题研究方案一般包括以下内容,:1.课题的表述(课题名称);2.课题涵义(研究对象与范围);3.研究的目的和意义;4.研究的内容;5.研究的方法;6.研究的步骤;7.研究的预期成果形式;8.课题组成员及其分工;9.经费预算与设备条件要求。
2. 如何让阅读走进小学低年级数学课题的研究课题
真不知道!
3. 小学数学有哪些课题可以研究
一、学生的数学学习过程研究
1、有效运用学生的学习起点实践研究
研究内容:什么是学生的学习起点,在数学教学中学习起点有哪些不同的类型研究,如何寻找与有效运用学生的学习起点研究.
2、关注数学习困难生的实践研究
研究内容:对数学概念掌握、计算技能或或问题解决能力较弱的学习困难学生的个案研究,如何对学生进行针对性的辅导研究,关于“两极分化”现象的成因与对策研究.
3、小学数学课前基础调查的作业设计研究
4、学生数学学习过程的优化研究.
二、教学资源研究
1、数学课堂合理利用教学资源的研究.
研究内容:什么是数学课堂中可利用的教学资源?教学资源有哪些不同类型?如何利用课堂教学中的错误资源?如何合理运用教材,如教材中的主题图和练习题?如何对有困惑的教材进行创造性的重组并提出新的见解?如何发挥学具的作用?应用题与问题解决的关系研究
2、小学数学教学中有效情境的创设与利用研究
三、教学设计研究
1、小学数学概念教学的一般策略与关键因素的研究
研究内容:问题解决教学的一般策略与关键因素
2、关于“算”、“用”结合教学策略的研究
研究内容:练习课的设计策略,练习题的开发与运用,关于应用题教学中数量关系教学的研究.
3、关于数学教学中动手实践有效性的研究
4、关于数学欣赏课的研究
5、关于新课程背景下口算教学的研究
四、教学过程研究
1、学生数学学习心理体验的研究
研究内容:如何让学生体验数学知识的产生、发展与价值?如何选择有效的教学方式?
2、数学课堂教学有效性研究
研究内容:如何把握课堂教学的节奏?如何提高课堂反馈的实效性?关于课堂上学生独立作业时间的研究,如何提高数学教师的课堂导入技能?投入和提高数学教师的课堂讲解技能?在“解决问题”的教学中如何处理好策略多样化与基本方法之间的关系,教师课堂提问的有效预设与课堂调控的研究
(有些内容也可以单独成为研究课题)
五、教学评价研究
1、小学数学命题改革的趋势与策略研究
2、小学数学“解决问题”评价内容与方式的研究
3、学生视角中的“好”数学教师标准的调查与研究
4、学生视角中的“好”数学课标准的调查与研究
1、 数学教师所需要哪些更高层次的知识?
2、小学数学中若干数学背景知识的梳理.
3、提高数学教师解题能力的研究.
4、数学教师教学能力发展的研究.
5、数学教师校本教研中的一些不足与对策研究.
6、数学教师校本教研的形式研究.
8、数学教师数学观的调查与分析
9、如何在校本教研中增强教师的本体性知识?
10、课堂教学常规研究
4. 小学一年级数学研究课题有哪些
小学一年级数学校级小课题有:数学课上怎样培养小学生动手实践能力,一年级数学课堂上怎样丰富学生的情感要素, 一年级数学课堂上怎样培养学生中算能力。
5. 小学低年级语文的个人课题可以研究些什么给几个题目参考
我送给你小学低年级语文
6. 小学一年级语文研究什么课题好
小学一年级的语文应该研究一些浅显易懂的课题,比如一天应该做些什么,做什么事情能够让自己感到很快乐,如何帮助他人等这一类型的问题。
另外,小学一年级时正是塑造一个人性格和品质的时候,应该用一些充满社会正能量的课题和经历对其进行教育和培养。
7. 小学低年级语文的个人课题可以研究些什么多给几个题目参考个人课题的写法和格式怎样的具体说哈
1、可以从培养学生学习习惯立项进行研究;
2、可以从培养学生多种识字方法入手研究;
2、可以从培养学生口算能力入手研究。