指導偏向

⑴ 中國的教育偏向什麼

21世紀是人才競爭的世紀，也是教育競爭的世紀。世界各國都把教育擺到了前所未有的戰略高度來謀劃。改革開放以來，我國的教育尤其是基礎教育的發展取得了可喜的成績。但是，巨大的成績後面也蘊藏著隱患，嚴重的應試教育偏向危害著學生的健康成長。探尋解決應試教育偏向的對策，成為各級政府謀劃長遠的重大課題。

一、應試教育偏向產生緣由透析
傳統的價值取向和教育體系的先天缺陷是導致應試教育偏向嚴重的歷史根源。傳統的科舉制度在人們的思想上烙上了深深的印記。八股取仕被廢除後，一千多年來積淀的傳統價值取向很難在較短時期內根除。同時，我國現行的教育體制，是由中國傳統的考試制度和西方現代教育方式相互混合而演變形成的。從某種意義上說，這種教育體系，除了所教所學的范圍有所擴展之外，與傳統的科舉制度有很多共同點。傳統價值取向造成的強大慣性作用和教育體系本身固有的缺陷，使人們的思想仍然定位在應試上，造成為應試而教、為應試而學的現實。
素質教育運行機制不健全是導致應試教育偏向嚴重的直接原因。首先，適應應試教育的升學機制不利於素質教育的運行。主要是以高考為「指揮棒」的升學機製造成目標誤導。在「高考指揮棒」的支配下，考試成績決定一切，抓好了高考就抓好了教育。不改革高考制度，就無法改變應試教育的嚴重偏向。第二，針對應試教育而設立的教育評價機制不利於素質教育的運行。目前，對素質教育的評價是軟性的、非系統的，彈性大；分數和升學率仍然是評價學生、教師和學校的單一標准。第三，傾向應試教育的約束機制不利於素質教育的運行。由於評價機制的嚴重滯後和其他多方面的原因，客觀上造成一些非素質教育行為無法從根本上予以校正。
教師隊伍建設滯後，是導致應試教育偏向嚴重的重要因素。教師結構性矛盾相當突出。特別是不少農村小學教師整體超編、年齡偏大，初中教師趨於飽和；音樂、體育等藝體科教師和英語、數學等專業教師嚴重匱乏。教師繼續教育相對滯後。不少農村繼續教育學校一般僅可維持基本運轉，設備落後，教育手段陳舊。由於編制緊、工作壓力大，教師很難有機會進行系統的學習和培訓。知識結構不能系統更新，新的教育教學理念不能及時吸納，導致教師缺乏創新的動力。
社會就業機制、保障制度不完善是導致應試教育偏向嚴重的深層次原因。2003年我國城鎮居民登記失業率為4.2%，在不發達地區，實際失業率遠遠高於這一水平。大批的勞動力閑置和長期的就業不穩定，致使一部分人寄希望於通過教育解決就業、改變命運。事實上，高考高分進名校就意味著日後穩固的工作和優厚的待遇。據調查，北大、清華等名牌大學畢業生，一般有5－6個職位虛席以待；而普通高校一般須3－5人競聘一個職位。同時，學歷在財富分配中所佔的比重越來越高，擁有高學歷的人，更多地佔據了社會或企業的白領位置，成為刺激應試教育的社會根源。
高等教育的供需矛盾是導致應試教育偏向嚴重的重要緣由。近些年來，國家雖然加大了對高校的投入，但高等教育發展仍然滯後，不能滿足社會需求預期。限制高校招生規模，實行「嚴進寬出」，成為了現實選擇，高等教育的供需矛盾因此而轉化為基礎教育階段的激烈競爭，轉化為高考的競爭,而高考競爭為全國性的大競爭。為使子女順利進入高等學校，學生家長需要動用一切可以利用的資源，投入大量的精力和財力，有時還不能如願以償。
二、應試教育糾偏的戰略選擇
對策一：調適教育方向。以素質教育與應試教育的相互融合為前提，形成教育發展的良好導向，樹立整體優化的大教育觀。建立以學校教育為主導，家庭教育為補充、社會教育相配合的一體化的大教育體系，實現學校、家庭、社會三方面教育目標一致，時空銜接、功能互補。強化全面發展的質量觀。把教育質量作為一切教育活動的生命線，著眼於全體學生德、智、體、美、勞全面發展，著眼於為學生走向社會後的可持續發展奠定基礎，著眼於學生整體綜合素質的提高，注重學生的個體差異，促進學生的全面發展。遵循和諧有序的過程觀。注重教和學的和諧統一，教師主導作用與學生主體地位的和諧統一，培養知識技能與發展智力能力的和諧統一，傳授知識與思想教育的和諧統一，智力發展與非智力因素發展的和諧統一。培育民主融洽的師生觀。建立民主平等、尊師愛生、情感交融、協力合作的新型師生關系。
對策二：優化教師結構。以加強高素質的教師隊伍建設為根本，增強素質教育發展的內在動力。大力發展師范教育，特別是高等師范教育。擴大高等師范學校非智育教育專業招生，加大藝體科教師和專業技術教師的培育力度，強化措施鼓勵和引導從業教育，優化教師隊伍結構。以提高教師的創新能力為核心，加強教師繼續教育。特別是創新培訓的形式，提供培訓的保障。深入推進教育人事制度改革。實行教師全員聘用制、競聘上崗制、績效工資制，堅決落實取消教育單位行政級別的措施，暢通進出渠道，調動教師積極性。
對策三：創新評價機制。以實行發展性評價機制為重點，提供素質教育發展的制度保證。實施素質教育，當務之急是在積極推進新課程改革的同時，加快以評價機制改革為核心的配套改革。要對學校實行分類評價。以彰顯特色為指導，圍繞學生的全面發展、教育潛能的發揮、辦學效率和教育競爭力的提升，根據校情分類制定評估標准，確定考核評價目標。對普通學校重在考核成長性，對示範性學校重在考核示範性。要對教師實行綜合評價。以倡導創新、鼓勵創新、支持創新為重點，制定教師評價機制。在評價參與上，實行同事、學校、家長、學生評價和社會評價相結合。在評價內容上，以評價教師的創新為主，與教師的教學實績、師德、綜合素質、教研能力相結合，促進教師的全面發展。要對學生實行過程評價，取消升學考試「一考定乾坤」的評價制度，強調評價的過程性並且關注個體差異，從學生階段性學習過程中綜合評價學生。小學階段取消百分制，實行等級制；中學階段試行學分制，以等級和學分來確定升學，實現終結性評價向過程性評價的轉變。
對策四：加強政府統籌。以實現教育均衡發展為目標，營造素質教育發展的良好氛圍。增加教育投入，實現教育優先發展。明確和提高地方政府教育投入增長高於同級財政增長的比例，確保教育優先發展。完善捐資助學的激勵機制，全民興教，彌補教育經費的不足。堅持農村教育與城市教育協同發展，重點改善農村教育辦學條件；堅持高等教育與基礎教育協同發展，重點加快高等教育發展；堅持公辦教育與民辦教育協同發展，重點引導和鼓勵社會力量興教辦學；堅持普通教育與職業技術教育協同發展，重點落實職業技術教育發展的優惠政策，改革職業資格證書認證制度，職業技術教育學校學生職業資格由教育部門認證。改革教育管理制度，適當降低教育教學教材的難度；高等教育適時實行寬進嚴出，推行學分制。改革高考制度，實行學分制綜合評價，根據學分按等級錄取學生；全面實行高考社會化報名，降低高考的難度。完善教育督導制度。實行教育發展黨政一把手責任制，重點督查和考核各級各部門辦學目標的實現、教育投入的落實、教育職責的履行。（作者為長沙市人民政府市長）

⑵ 淘寶公開偏向賣家

淘寶一般是為買家說話。
如果你的證據不足，淘寶也慢說話。

100元話費卡，怎麼可以賣你800元？
你沒看清楚就付款嗎？
這個我都不信。

⑶ 房屋朝向怎麼判斷 專家指導買房如何選擇朝向

房屋朝向怎麼判斷
大多數人看房時首先接觸到的只是房屋的戶型圖，那麼看戶型圖時，購房者一定要根據指向標分清南北，然後以此為根據判斷客廳和主卧的陽台（窗戶）朝向，即為整套房屋的朝向。
如果客廳和主卧的窗戶都朝南，那麼該戶型的朝向就為南向。另外，如果主卧和客廳窗戶朝向不一致的話，常遵循「先廳後卧」的原則。也就是說，客廳朝南，房屋朝向才為南向，但這種南向的戶型並不如前者。
買房如何選擇朝向
1、南朝向
南朝向的房子採光好，通風效果也很不錯，並且有冬暖夏涼的特點，尤其是南北通透的房子，可以讓你享受到絕佳的居住體驗，但是這樣的房子通常要比其它朝向的房子貴一些。
2、東南朝向
東南朝向的房子採光比較好，即使是冬天，也能保證充足的光照時間，但可能早晨就有太陽照射，如果想要提高睡眠質量應該在卧室里安裝遮陽或不透光的窗簾。
3、東朝向
東朝向的房子採光效果還是不錯的，但是通風效果就比較差了，尤其在夏天的時候，不管是白天還是傍晚，東朝向的房子由於都能夠曬到太陽，加上通風不好，屋子裡就會尤其悶熱。
4、西南朝向
西南朝向的房子雖然採光也還行，但會有西曬的困擾，晚上開火做飯可能會變成一件煎熬的事情，可以通過增加陽台的方法降低陽光的攝入量。
5、北朝向
北朝向的房子是採光最差的房子，陽光不足可能會造成房子潮濕，但若是夏天居住的話就比較舒適，因為屋子裡會很涼爽，但是冬天就比較陰冷了。

⑷ lol求指導法師通用符文 稍微偏向輔助的

紅色法術穿透符文，黃色固定回藍符文，藍色成長法術強度符文。

大符文的話，3個固定法術強度符文，這樣就是通用的法師符文，有續航也有輸出。

高手的話，通常把黃色的固定回藍符文變成成長法術強度符文，藍色部分會變成固定法術強度符文，但是新手用的話接近自殺，因為沒魔法值的時候你就是紙老虎。
所以建議還是帶回藍符文的好

而個人，喜歡把一個固定法強變成一個1.5%移動速度符文。

⑸ 《幼兒園教育指導綱要》語言目標偏向於哪一種幼兒園課程的傾向界定

幼兒園教育指導只當語言目標相寓哪一種悠遠的擴展的傾向結定可行嗯客人也是擁有全面發展幼兒園的

⑹ 我想從事學前教育偏向兒童心理指導的職業，請問有哪些具體的職業可以去什麼單位，機構上班

您好，您如果對這個行業感興趣，建議您參加中科院心理所的兒童發展與教育心理學。
招生人群：
一、招生對象：
1、小學及幼教工作者、進修院校以及各類從事早教、兒童課外輔導的社會教育培訓機構的老師及管理者；
2、希望掌握心理潛能開發技能，開拓兒童教育培訓市場的心理咨詢師、心理輔導教師等；
3、希望掌握科學的教育方法，使自己孩子（0-12歲）的潛能能夠得到充分開發、充滿自信、在快樂中成長的家長和准父母們。
凡事從事兒童教育及心理相關的工作都可以擔當。

⑺ 請問direct,instruct和conct在表示指導、指揮時有什麼區別

我覺得都差不多吧。
direct可能更偏向於監督指導的類型；
instruct可能更偏向於知識和技能類的指導；
conct在指揮，指導的意思上大致與direct一致；

⑻ 先導 向導 指導 引導的區別

先導：類似於先鋒。
向導：類似導游，引路的。
指導：地位，知識，經驗，經歷比較多的人教初學者叫指導。
引導：引導和指導挺像，不過方式方法的區別，指導偏向於教會別人做一道題（注重結果，注重你下次碰到會做這道題），引導主要教會人怎麼做這樣類似的題（注重過程和解題方法）

⑼ 1,美國管理學家荷西認為有四種領導類型,,您認為何種領導類型更好些您偏向採取何種方式來指導下屬的工作

您能說一下是哪四種么？我們好朦一下
現在，我們臆想不出來。。。。。