怎樣的輔導

⑴ 怎樣輔導小學生

情境是一堂課的「小天地」，它是教師用生動形象、親切感人的語言，或描述意回趣橫生的同教答學內容緊密相關的人物、事件與景物，或演示形象逼真的與教學內容有關的動作畫面，並藉助一定的媒介創造出來的，教師在教學中創造性地設計好一定的情境，讓學生戲劇般地進入角色，就能喚起他們的情感體驗，點燃其思維的火花，產生強烈的共鳴。這樣，也就能極大地調動學生的興趣，從而收到良好的教學效果。

⑵ 怎樣輔導孩子的學習

隨著孩子年齡的不斷增長，課程難度的加大，很多家長在輔導孩子作業覺得越來越難，感覺到很吃力，尤其是在英語方面。很多家長以前是完全沒有接觸過英語的，就更不知道怎樣輔導孩子的英語了。難道家長對孩子的英語方面就真的什麼都不能做嗎？答案當然否定的。我們家長，能為孩子做很多事情，要想輔導好孩子的學習就要看我們能不能找到有效的輔導孩子英語學習的方法。怎樣輔導孩子的英語學習呢?下面小編就為大家介紹一些，輔導孩子有學習的方法，希望對大家有所幫助。
一、怎樣輔導孩子的學習？陪伴孩子的學習過程
很多孩子也是第一次接觸英語，對英語感覺很陌生，學起來也很困難。因此孩子在學英語的時候表現不自信，也會產生一些畏難情緒。這時，我們家長需要做的就是幫助孩子克服這種情緒。陪伴孩子學習英語的整個過程，我們也可以和孩子一起學習。就拿背單詞來說，我們可以通過競賽的方式來激起孩子學習的興趣，每天設定一個數量，然後和孩子一起背，吃過晚飯之後就可以時候進行單詞測驗，檢測一下今天學習的成果?有了家長的陪伴，孩子就知道並不是只有自己一個人在學習，心理上也就會放鬆許多，學習效果自然也就好了。
二、怎樣輔導孩子的學習？給孩子創造英語環境
對英語學習來說，英語環境是很重要的。我們可以發現，很多移民的家庭中，孩子們開口就可以說英語。其實，英語能力並不是天生的，因為他們處於英語的環境中。就像我們國內的孩子一樣，我們長期處於漢語環境，自然也就能說漢語。我們可以每天在家裡播放英文歌曲，英文原聲新聞等等方式，來創造英文環境。在耳濡目染的熏陶下，孩子學習英語自然會輕松一些。我們也可以在家裡設定一天為英文日，在這一天中全家人必須說英文，如果有人犯規就要接受懲罰。通過這樣的方式，就可以提高孩子的口語能力，和單純的讀文章比起來，會顯得更有趣生動。
相信通過小編的介紹，怎樣輔導孩子的學習不再讓家長朋友們感到疑惑。孩子在學習英語的手，需要每一位家長的陪伴。相比起輔導來說，小編認為陪伴是更重要的。在陪伴孩子英語學習過程中，不僅僅幫助的孩子英語學習，還增加了親子之間的關系，何樂不為呢?最後，小編希望各位家長，能夠很好得輔導自己的孩子，幫助他們的英語學習的路上變得更優秀。

⑶ 什麼是一對一輔導一對一是怎麼輔導的

一對一輔導的獨特之處就在於它是單獨授課，針對性強並且能根據孩子的實際情況因材施教，最大限度的發掘孩子的學習潛力，找到適合的學習方法。

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⑷ 怎樣輔導孩子學習

我覺得輔導孩子學習不應該坐在旁邊，這樣給他們造成了很大的壓力，還有就是非常大的依賴性。其實就是孩子遇到不會的題，不要直接告訴他答案，應該讓他自己去思考，適當的給予一些引導。

⑸ 怎麼輔導小孩

如何輔導孩子做作業 小學階段孩子小，應該扶一把，幫他們養成良好的學習習慣，其中就包括快速、高質量的完成家庭作業。 首先，在家應該給孩子創造一種濃厚的學習環境，這一點也可以叫做家長要言傳身教。所以在孩子寫作業的時候，我一般不看電視，回家除了看書、備課，就是坐在電腦前做講課課件，力爭做到身體力行，這也給他們養成了愛讀書的習慣。 其次，輔導孩子做作業，要根據自己孩子的特點「因材施教」。 具體來說，我輔導作業主要包括兩方面內容：一是觀察，就是在孩子基本能獨立完成的情況下，注重觀察孩子在習慣和知識兩方面的存在什麼弱點；二是分析，輔導作業過程中的一個內容就是檢查，但要避免家長檢查、孩子若無其事得情況出現，我會和孩子一起檢查，是共同進行時。檢查作業就是要發現問題，分析原因，弄清楚孩子出現的問題到底是習慣上的還是知識上的。我的兩個孩子活潑，好動，動作敏捷，輔導作業時，我主要採取鼓勵和獎勵的方式，使他們開開心心完成作業。從一年級第一天起，我們就堅持監督孩子做作業，同時，注重培養孩子良好的學習習慣和自學能力。 具體方法是：

⑹ 怎樣輔導學生學習!!!!!!!!!!!!

具體如下:

一、指導學生閱讀。

1、閱讀是獲取知識、理解知識的重要手段。古人雲「讀書百遍，其義自見」。

2、指導學生閱讀要抓好三點：

（1）是課前預習閱讀，了解某節內容的全貌；

（2）是在教師講解基礎上再閱讀，理解有關知識及觀點；

（3）是學完某課後閱讀，歸納要點，形成知識網路。

3、在閱讀中要圈點批劃，抓課本中的黑體字，抓關鍵詞，如基礎、標志、總之、因此等，抓排比性句子，抓某段開頭或結尾的結論性語言，標明自己在閱讀時所理解到的要點、重點、難點和疑點，這樣就能把握教材的知識結構和基本內容。

二、指導學生聽課。

教師在教學中指導學生聽課

1、首先應從培養學生興趣入手，用生動而富於鼓勵性的語言，用典型而又貼近學生實際的事例，用漫畫或錄音、錄象等手段，在課堂中不斷激發學生的興趣和求知慾望，使學生的注意力得到高度集中激活他們原有的認知結構，專心聽講。

2、其次在指導學生聽講時要抓好五點：

（1）是聽每節課的教學內容和學習目標；

（2）是聽教師對知識的剖析與聯系；

（3）是聽教師在觀點應用時的提示和處理方法

（4）是聽教師對每節課的總結；

（5）是聽其他同學的發言。在聽取新的知識的同時注意和自己已掌握的知識融合在一起，對知識的理解更系統、全面。

三、指導學生發言。

在課堂教學中，應拿出充足的時間讓學生發言，檢驗學生理解的情況，給學生自由發揮或創造的機會

指導學生發言要抓好四點：一是教師要多組織小組或全班討論等活動，鼓勵學生發言；二是補充其他學生不足時讓學生發言；三是糾正其他學生理解偏差時讓學生發言；四是解答其他學生遇到疑難時 讓學生發言。總之，讓 學生動口可以進一步深化對教材知識的理解，強化記憶，提高認知能力。

四、指導學生做好筆記。

許多學生都有做筆記的習慣，但不少學生把課堂筆記變成課堂記錄，凡是老師講的，黑板上寫的、畫的，都詳細記錄下來，結果弄得課堂上很緊張，也影響聽課。教師應讓學生抓好五點：一是記提綱；二是記不同於課本的內容；三是記課堂上沒有弄懂的知識點；四是對老師課堂上所講的產生疑問的內容；五是記解題的方法與思路。

五、指導學生思考與提問。

1、孔子說：「學而不思則罔，思而不學則殆」，學習必須思考，思考從問題開始。會提出問題是獨立思考的表現，

2、在教學中教師首先應從學生思維的最近發展區入手，在任何一個學習環節都要引導學生積極主動思考，讓學生思考問題的疑難處，並鼓勵學生提問，創設愛提問的氛圍，再 逐步訓練提出問題

2、其次要培養學生的好奇心，奇中生疑，疑中生問，追求對問題的透徹理解，這是思考問題的動力。教學中教師可以運用問題討論法激勵學生提問，使學生在討論中產生思維的火花，使模糊的問題明朗化，或對所討論的問題產生新的疑點。在思考提問時可採用層層遞進法，發散法等。層層遞進法即對所學知識採取「是什麼，為什麼，怎麼樣」的思考方法.這樣有助於培養從多方面多角度思考問題的能力。

3、總之，學法必須與教學改革同步進行，指導時要因材施教，對症下葯，讓學生知其然，也要知其所以然，從而形成一定的自學能力，真正使學生由「學會」向「會學」的轉變

⑺ 一對一是怎麼輔導的

一對一輔導就是一個專業的輔導老師輔導一個學生，一對一相比其他輔導方式更具效果和針對性，一對一擅長針對學生的個性特徵與挖掘提升空間，形成有效的學習方案，查漏補缺，重點精講知識點，專項突破。

⑻ 什麼叫做輔導又該如何輔導

最近給一些企業上課，很多企業才開始較為規范化的績效管理。在績效管理過程中最精化的東西就是對下屬進行持繼的輔導。但有很多企業非常頭疼，覺得績效管理除了發工資獎金外對員工的幫助不大，就是績效管理失去了他本身最有意義的東西。一旦企業的績效管理走上這條道理，十有八九就會掛了。那怎麼保證輔導的作用，使員工在績效管理的過程中受益哪？這首先要解決輔導的問題。一、什麼叫做輔導 這里首先有個誤區，很多企業的管理者認為每個月做個效考評，弄個二次溝通就是輔導，下屬的技能就會提高，事實證明這是一個錯誤的想法。我們承認考評也好，溝通也好，都是輔導的一種方法而不輔導的全部。我把輔導叫做是通過輔導者與被輔導者之間的往來，使被輔導者學會原來不會、不懂的或加強原來不熟練的技能，並促使其運用這種技能產生理想業績的持繼過程。剛才講的那各溝通和考評可以把它叫做這種往來的一種。二、該如何輔導 既然輔導是一個過程，我們就得有步驟、有計劃的去進行他。而不是想起來就去干，當其它工作忙時就放一邊。尤其是像我們銷售部門，平時以銷售為主，生意好時從來想不起輔導，生意不好時才想起來要去輔導一下員工。因此這種「輔導」的效果我們可想而知。1、 輔導的「三靠」 一是靠「團隊」，二理靠「文化」三是靠「制度」 靠團隊就是要形成團隊力量。公司有整體的輔導，部門有部門的輔導，小組有小組的輔導。因為既使在一個公司里，每個部門的情況可能有所不一樣，我們必須依靠一個團隊，將公司的問題整合起來，讓大家來共同學習，以面對發生的所有問題。你看豐田汽車他們的輔導教案都是自己編的，豐田成立七十多年一，里所發生的二千多種問題都在裡面。如果單靠一個人 靠「文化」就是用文化來影響你的員工。就像你去了軍隊看到那裡的床鋪、被子是整齊的，就連牙刷也是整齊的，這個就叫做軍隊的文化。就像你去海爾一樣，他們都會把每天的事情做的一件不留，這個也是他們的文化。就像你麥當勞和肯德基一樣，絕對不會出現讓你一等就是半個小時的情況。快就是他們的文化。所以每個人都很快。如果在你的企業里養成了這種文化事情就很好推動起來。 三是靠制度，有人是被動的，有人是主動的。為了保持大家一致性，我們必須有一定的制度進行獎罰和激勵。這樣才能使好的東西不斷的被提倡並繼承下去。 2、 輔導的五個步驟 A、觀察員工，發現差異 你想要對員工進行輔導，你首先要知道他需要輔導什麼。他那裡存在問題？那裡是需要輔導的，而那裡是已經做的比較好的地方。而這一切都需要你通過認真仔細的觀察。然後針對你的這些觀察去進行總結，去去行比對，去進行分析，這樣一來你就很快能夠得出他與公司要求的差異在那裡。當然這種差異有好的，也有壞的。好的我們提倡表揚，壞的就是需要輔導者去輔導的地方。 B、相互溝通，共同總結 知道了差異後，員工認不認同他自身有這些差異是重要的。如果他自己不認同你的觀點，這就很難對其進行有效的輔導。所以攻人先攻心，要突破他的心裡防線。這時我們需要與其進行不斷的溝通，讓他明白這個崗位需要具備的技能，自己的技能和兩者之間有什麼差異。換句話來說就是要運用引導的方法，讓他明白自身要去改進的地方，然後幫助他去改進。在這個過程中應當明確的告訴被輔導者，達到想要的輔導目標後，將得到的利益和在這個過程中要服出的努力。 C、制定計劃、有繼進行 輔導員工的工作一定要是有計劃的，而不是今天想起來做明天忙就忘記的事情，前面我們已經講過。你要有針對性，有計劃的去完成這項工作。只有這樣才能保證輔導的連續性和有效性。而這些計劃又是建立有相互之間達成共識的溝通基礎上的。 D、演練技能、確保執行 當員工認同輔導者的觀點或者雙方的觀點達成一致時，也就是這些問題我們已經找出來的時候。就要去想辦法解決這些問題了。那怎麼來解決我們碰到的這些問題哪？我們就要拿出具體的實施方案，定出明確的目標，去完一步步的完成他。這個中間，策略的制定一定是詳細的。很多時候我們的策略制定出來以後並沒有得到有效的落實，其中一個重要原因就是被輔導者他不知道怎麼將這些策略落實下去，或者他不知道怎麼做。就像我們拿著一個說明書不等於你就會用這部機器一個道理。所以這里在需要輔導者給被輔導者進行示範。有的甚至需要我們事先在家裡演練好的，只有這樣，才能讓被輔導者能夠用上這些技能。這是我們在輔導過程中必須嚴格進的、不能遺漏的確保執行效果也就是輔導效果的最重要的一步。 E、建立制度、監督檢查 你把這些策略和計劃都溝通完了，員工也明了，他會不會自動自發的按照我們的策略去執行。一般來講十分困難，人們都沒有這么自覺。所以我們要不斷的監督與檢查他的工作。也就是隨時的站在你的身邊，你做什麼我不會插手，但你不會的時間，有問題時可以來問我。但最好是不要問，萬不得一的時間再來。當他一不小心做錯的時候，我們就可以及時的不斷的進行糾正，保證不會偏離目標。另外檢查的機制本身造就了一種約束力，制使他們由被動的去完這些東西，當這種被的形成一種習慣時就是一種主動行為了。所以在員工的輔導過程中，監督檢查這一步是得到效果的根本保證。

⑼ 怎樣輔導學生學習呢

有效輔導是有效教學的重要環節之一，是實施分層教學，因材施教的重要手段，是對課內教學的有益輔助及補充，有利於教師了解學生情況、溝通師生情感，有利於學生學習成績的提升。基於此，現就如何做好有效輔導進行一些探討。

有效輔導應有的放矢在進行輔導前，要事先要確定輔導的對象和內容。輔導的內容主要有①解答疑難；②堵漏補差；③拓展提高；④端正態度、指導方法等。輔導的對象應該既有學習困難者、存在學習障礙者，又包括學有餘力者和因故缺課者。

由於學生之間在知識技能基礎、理解能力、思維能力、學習方法、學習興趣等方面存在著個別差異，他們對課內教學的適應性不同，有著不同的輔導要求。教師要根據不同情況，分別制訂輔導方案。因此，對學生學習的輔導大多採用個別輔導或者集體輔導形式。

有效輔導應把握重點一般說來，「補差」和「提高」是對學生學習輔導的工作重點。首先要認真分析學生情況，准確找出差的原因：是知識、技能基礎薄弱，還是方法、能力缺陷？是智力因素引起，還是非智力因素造成？是學生方面的問題，還是教師方面的問題，或者是在家庭、社會環境方面出現了問題？……然後針對問題原因尋找有效措施。

補「差」先要補「心」，教師要注意培養學習興趣、消除自卑感，增強學習信心、調動學習積極性，多給予實事求是的鼓勵和激勵。除了知識技能存在缺陷外，學習落後者常常存在不善於積累、不善於綜合運用知識技能、死記硬背、學習方法不良或者不求甚解、不重視閱讀課本、不重視練習作業、不夠嚴謹踏實、學習態度學習習慣不良等問題。教師要積極進行探索，重視學習方法指導，針對具體問題靈活機動地設法解決。

對優秀學生的輔導，可以適當增加學習內容和知識難度，滿足他們的學習慾望，進一步培養他們的學習興趣。此外，還可以指導他們進行課外閱讀，吸引他們參加語文課外活動。除了重點抓好「補差」和「提高」外，對於那些問題不多或者學習一般、尚未形成強烈的語文學習興趣，但是具有學習潛力的學生，教師也應適當兼顧，注意引導和指導，不能不聞不問。

有效輔導應科學合理科學合理的輔導方法是有效輔導的關鍵所在，通過教學實踐，結合一批教師的經驗，歸納幾點幾種輔導方法如下：

1、明確輔導內容，定時定量。

2、有布置、有檢查、有點評。

3、作業布置適量，難易適度。

4、溫故與知新比例適中。

5、點與面相結合。

6、難與易相結合。

7、談心工作貫穿其中。

8、關注不同層次學生的發展。

9、集體備課時，提前確定好輔導內容。

10、填寫輔導記載表，便於對重點生進行跟蹤。

此外對學生的輔導跟同為教學環節的作業批改和講評互相關聯，除了在課內獲得有關信息或者學生提出要求外，在通過作業批改發現教學中的問題後也常常要進行學習輔導。但是，學習輔導的內容更廣泛，不一定圍繞作業問題；作業講評要經常進行並且面向全體學生，教學輔導則主要面向一部分學生。對學生的輔導必須把握好度和量，否則有可能加重學生學習負擔。

總之，要使輔導工作深入有效，教師一定要懷著滿腔熱情和對學生負責的精神積極地投入，要注意跟學生坦誠交流，溝通心靈，用積極情感點燃智慧火花，促進學生的發展。有效輔導是我們教學過程中重要一環，只要我們思想上重視，行動中落實，方法上得當，我們學校的有效輔導工作一定會有力推動教育教學質量的穩步提高，並結出豐碩的教學成果。