雙導師選拔

『壹』 清華「領軍人才計劃」人選什麼意思

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【清華「領軍來人才計劃」】
2011年源10月，清華大學對外公布2012年自主招生新政——「新百年計劃」。根據計劃，清華大學對不同類型的優秀人才實行有針對性地選拔，分別推出「自強計劃」、「拔尖計劃」和「領軍計劃」。 其中，「領軍計劃」是全新的一個概念，專門針對培養領袖人物設立，學生由學校推薦，且不需筆試。
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【「領軍人才計劃」人選】
學校推薦、公布無異議的學生，將在面試通過後享受降60分錄取的優惠政策。此外，根據面試的成績給予最多加30分選專業的優惠政策（僅限該學生高考分數達到清華大學在該省錄取分數線時有效）。
據了解，入選「領軍計劃」的學生將配備「雙導師」，即一名所在院系專業老師和一名所在院系畢業的成功校友共同指導學生的課程學習和全面發展；學生還會被優先推薦參加學生骨幹培養項目，赴海外知名大學交換學習，參加社會工作、社會實踐等。
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『貳』 如何選拔和培養生產實習教師

青年教師是學校可持續發展的基礎。青年教師的培養至關重要。教師成長是終身學習發展過程，應是職前教育、新任教師培養和職後培訓的整體。實踐說明，優秀教師的教學內容處理能力、運用教學方法和手段的能力、教學組織和管理能力、語言表達能力、教育科研能力、教育機智和與學生交往能力，這七種能力的形成主要在新任教師培養和職後培訓。
一、培養的宗旨
從青年教師的素質能力、工作成績兩個角度確定培養的模式和發展的標准，把青年教師培養成為全能型的具有可持續發展能力的現代化教師。以具有完備的專業知識結構，過硬的教學基本功，全面嫻熟的教學技能，很強的教育教學實踐能力，具有現代化、教育科研、教學改革意識和素養為標准，逐步促進青年教師的成熟度，使其盡快成長、成材。同時，防止單純訓練教學基本功，培養提高教學成績的機器，使其成為「教書匠」的傳統教師培養觀，確立培養綜合素質和能力、促進專業化可持續性發展的現代教師培養和發展理念。
二、培養目標
對青年教師的培養，目標是讓他們在政治思想素質、業務水平、工作能力等方面均能適應教學需要，培養他們有良好的職業道德和敬業愛崗精神，在較短的時間全面熟悉各教學環節，掌握教學規律，並能獨立、較好地完成教學任務，逐漸成為教學骨幹或教學帶頭人。
三、培養對象
教齡在5年（含5年）以下的教師。
四、具體要求
青年教師應具備高等學校教師必須的素質。
(一)專業素質：
1、教師的專業知識素質
教師作為專業人員必須具備從事專業工作的基本知識。
2、教師的專業技能
教師從事教育教學工作的基本技能技巧和能力。
3、教師的專業情感
教師從事教育專業的態度、價值觀、信念、興趣、自我意識等。
(二)職業道德素質：
1、政治方向和政治信念
要有正確的思想政治觀；樹立科學的高尚的人生觀、價值觀。
2、職業道德素質
要熱愛教育事業，有強烈的責任心和事業心；熱愛學生，全面關心學生的成長；嚴謹治學，精益求精，勇於開拓；以身作則，為人師表；團結協作，有集體主義精神。
通過培養，使青年教師努力鑽研業務，提高課堂教學質量，有扎實的基本功；不斷學習語言和教學法的理論；了解本學科的發展趨勢和前沿信息；有嚴謹治學態度和縝密科研方法；注重團結協作，教學科研相結合，從根本上提高學術水平；掌握現代媒體技術，勇挑重擔，在課程建設與教學改革中成長。青年教師必須有一名骨幹教師或學科帶頭人單獨指導，建立「一對一」幫扶帶教關系（「一對一」幫扶帶教名單見附件），並簽定指導協議。
五、實施方法及措施
青年教師應樹立正確認識，把培養過程看作是對自己成才的歷練，是難得的機會，不應有抵觸情緒，不應認為學院或導師安排的任務是一種負擔。
(一)思想政治方面
提高青年教師思想政治素質，是培養青年教師成長成才的首要環節。除進行必要的集中理論學習外，更重要的是要把思想政治素質的教育貫穿於日常各項工作過程中，及時給予正確的引導，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。從而使他們不斷加強對自身的嚴格要求，正確理解教師的本質內涵，發揮教書育人的積極性，樹立崇高的使命感和責任感，為人師表，以身立教。培養他們熱愛教育事業，熱愛教育工作的思想，幫助他們牢固樹立愛崗敬業精神，鞏固專業思想，遵守職業道德，為人師表，率先垂範。
(二)教學方面
1、指導編寫教案並審閱教案
教案講課的基礎，要求青年教師認真備課，寫好教案是一個極重要的環節。青年教師通過對教材的刻苦鑽研及閱讀有關參考文獻、圖書資料，通過分析思考，對教學內容有深刻理解後才能寫好教案。教案不是教材內容的翻版，教案的好壞，關繫到講課的質量，因此導師指導青年教師編寫並審閱他們的教案是非常必要的。
導師審閱教案時，主要考察如下幾點：
⑴是否教學目的明確，要求具體；
⑵是否較深刻理解和掌握教學內容及內在聯系的規律； ⑶是否清楚闡述每章的重點和難點；
⑷是否准確地把握基本概念、原理和重要定律；
⑸是否合適地分配章節、學時和進度；
⑹是否適當地布置作業，注意作業的份量、深度及廣度； ⑺是否對各章節的練習進行思考和解答；
⑻是否列出參考文獻，引導學生自學，體現素質教育思想； ⑼是否注重設計教學方法、教學手段及教具等；
⑽書寫是否規范、認真。
發現教案有問題，及時提出來同青年教師共同探討，指導他們充分備好課。幫助青年教師寫好教案（講稿），是科學安排教學內容，合理組織教學活動，有效實施課堂教學的前提。
2、注重集體備課與業務學習
要「高起點、高規格」培養青年教師，通過集體備課，帶領青年教師通覽教材，教會他們把教材讀透--做到「精」；找出教學重點和難點--做到「准」；把握學科進展趨勢和走向--做到「新」；深刻領會學科知識深度與廣度--做到「深」；能將知識前後聯系並用於解決實際問題，進入融會貫通境界--做到「熟」。
3、指導預
由教研室和導師對新開課的青年教師組織預講，預講前導師同青年教師一起備課，既備教學內容，又備教學方法，由青年教師作中心發言人。通過預講，由大家評說，肯定成績，指出不足。在導師的指導下，青年教師多次修改教案，充實、豐富教學內容。抓住預講這一環節很重要，這是實戰前的演習，從預講中，鍛煉青年教師的思維能力、表達能力及對教學內容的分析、理解能力，發現問題又能得到及時糾正。對青年教師的講課要高標准，嚴要求。主要有：熟悉內容，講述流暢，不照本宣科；內容科學、合理、有新意；組織嚴謹，方法得當，善於啟發學生思維；理論聯系實際，生動活潑；重點、難點突出，概念清晰、准確；語言准確，語速、語調適當；板書設計合理，清楚、規范；合理，有效使用現代教學手段；信息量大，時間利用充分、有效；儀表端莊，教態自然。
4、雙邊聽課
青年教師應從「扎實基本功、豐富教學經驗、授課靈活生動、調節課堂氣氛、濃縮教學內容、調動學生學習興趣」等各種教學風格中去選擇相應的教師觀摩聽課；通過模仿探索，並逐步形成自己的風格。青年教師在觀摩教學的過程中重點要掌握教學活動中教師的主導作用，課堂教學與美感教育的關系，啟發式教學與吸引學生的方法等，扎扎實實的從教學工作所必須具備的思想和業務素質去分析研究教學工作的規律。從而做到有目的、有計劃地系統聽取有經驗老教師的課程，作好聽課記錄，學習老教師在課堂上如何組織教學內容，如何運用教學方法、教學手段、掌握教學環節，如何運用教學語言和表情，正確對待學生個性的差異，實行因材施教。導師根據具體情況有選擇性聽課。導師聽課了解

『叄』 考研的時候什麼叫「不含交叉學科,專業學位」

★關於全日制專業學位的問題簡答
1、什麼是專業學位？它和學術型學位有什麼不同？
答：專業學位教育是我國研究生教育的一種形式。區別於一般意義上側重理論、學術研究的研究生教育，專業學位教育旨在培養高層次、應用型人才。
專業學位分為學士、碩士和博士三級，但大多隻設置碩士一級。各級專業學位與對應的我國現行學術型各級學位處於同一層次。專業學位的名稱表示為「XX(職業領域)碩士(學士、博士)專業學位」。
專業學位研究生的學習方式分為在職攻讀和全日制學習兩類。由於攻讀方式不同，專業學位教育有的只授予學位證書；有的既授予學位證書，又頒發學歷證書。
2、什麼是全日制專業學位？
答：全日制專業學位碩士研究生與普通學術型碩士學位研究生一樣，在我國高層次人才培養中具有同等重要的地位和作用，屬同一培養層次的不同類型。這種學位類型不同於以往的非全日制專業學位碩士，主要面向應屆畢業生招生，不要求實際工作經歷，與普通學術型碩士研究生一樣，通過全國研究生入學統一考試選拔錄取，在導師指導下進行全日制脫產學習且具有學籍，畢業時達到培養要求者頒發碩士研究生畢業證和碩士專業學位證，雙向選擇聯系就業並正常派遣。
與普通學術型碩士不同的是，全日制專業學位碩士研究生主要面向社會應用需求進行招生和培養，在培養過程中更加側重於專業技術技能和應用實踐能力的培養，專業學位研究生不能進行碩博連讀和提前攻博，但獲得碩士學位後，可參加博士研究生公開招生入學考試。
3、2011年全日制專業學位研究生是否收費？待遇如何？
答：不收取學費。考生入學後的待遇與普通碩士研究生相同。專業學位碩士生需招生單位自籌經費培養。
4、全日制專業學位研究生的學制是幾年？培養方案和學術型學位研究生有何不同？
答：全日制專業學位研究生的學制與學術型學位研究生的學制一樣，都是三年。培養方案依據國家教育部下發相關文件制定。
5、全日制專業學位研究生是否可以碩博連讀？
答：按照國家教育部目前的規定，全日制專業學位研究生不能碩博連讀，但獲得碩士學位後，可正常參加博士研究生公開招考考試。
6、全日制專業學位研究生畢業時是否可獲得「雙證」？
答：同普通研究生一樣，學生達到有關規定，畢業時頒發研究生畢業證和碩士專業學位證。
7、如何復試選拔全日制專業學位研究生？
答：全日制專業學位研究生的復試選拔參照學術型研究生的復試選拔辦法，只是更加突出對專業知識的應用、專業能力傾向和科研動手能力等方面的考查。
★關於交叉學科研究生培養的問題簡答
1、網路中心為什麼進行交叉學科研究生招生試點？
答：網路中心作為中國科學院的信息化支撐服務單位，其自身的科研人員需要與許多不同領域、不同學科和機構的科學家聯合開展科研活動，從而有利於搭建多方面的交叉學科研究生培養教育平台。這不僅是為了面向我國培養交叉學科高層次科技人才的需要，也是為了適應中國科學院相關院所科研事業現階段發展的迫切需求。
2、交叉學科研究生在報考、考試、復試等方面有特殊的地方嗎？和學術型、專業學位研究生在培養上有什麼區別？主要的招生方式、考生學科專業要求、招生規模怎麼樣？
答：交叉學科研究生在招生階段的報考、考試、復試等環節與學術型、專業學位考生沒有區別，只在培養方式上有一些區別：交叉學科研究生除了完成研究生院規定的相關學科學位課課程及學分的選修外，將在導師的指導下完成不少於5個學分的交叉學科課程的學習。交叉學科研究生在課程學習階段主要採用：研究生院開設課程選修、大學課程選修形式。
交叉學科招生以推薦免試招生為主，學科專業方向目前以地球科學、生命科學、數學、物理、化學、天文等為主，每年招生3-4人。
3、交叉學科研究生學術論文發表、答辯有什麼特殊的規定？
答：論文發表期刊以網路中心學位評定委員會通過的期刊目錄范圍為准。學術論文作者署名順序由作者確定，知識產權保護應遵守相關法律及相關院所的規定和要求。
學位論文答辯環節參照網路中心學位授予暫行條例實施細則中要求執行。但是，交叉學科研究生學位論文的評閱人和答辯委員會，應由多學科的專家組成。
4、交叉學科研究生導師是雙導師嗎？就業方面有什麼特殊政策嗎？
答：交叉學科研究生的第一導師和第二導師，由網路中心的導師和聯合培養單位的導師（即網路中心客座導師）擔任，結合學生本人的具體情況確定第一、第二導師的具體人選；網路中心的導師負責計算機專業方面的指導，客座導師負責其他學科專業方面的指導，網路中心導師為學生在學期間第一責任人。
在雙向選擇就業原則指導下，積極創造各種條件推進交叉學科研究生的就業工作。
5、網路中心交叉學科招生目前情況如何？
在研究生院招辦的支持下，2009年、2010年共招生交叉學科培養研究生8人，合作單位有中科院地理所、武漢病毒所、動物所、遙感所等。2011年計劃招收6人，合作導師、合作單位、考生專業背景等，請查閱中心網站上公布的2011年碩士生招生專業目錄。

『肆』 國外的大學有沒有碩士雙學位

首先，國外的學校雙學位是很普遍的事。我是去年雅思考了7分才來的美國內，以我現在看來，這容邊的學校申請專業你都可以申請的，這個大概只需要到course apartment去填個申請表格應該就能入取。 然後以我們學校為例，幾學位申請都是無所謂的，只要你修足了required credit（就是學分）你就可以拿這個文憑。但是我們學校規定是這樣的，你不能同一個學期2個學位同時畢業，需要等到下一個學期才能畢業。

『伍』 清華「領軍人才計劃」人選什麼意思

【清華「領軍人才計劃」】2011年10月,清華大學對外公布2012年自主招生新政—版—「新百年計劃」。根據權計劃,清華大學對不同類型的優秀人才實行有針對性地選拔,分別推出「自強計劃」、「拔尖計劃」和「領軍計劃」。 其中,「領軍計劃」是全新的一個概念,專門針對培養領袖人物設立,學生由學校推薦,且不需筆試。.【「領軍人才計劃」人選】學校推薦、公布無異議的學生,將在面試通過後享受降60分錄取的優惠政策。此外,根據面試的成績給予最多加30分選專業的優惠政策(僅限該學生高考分數達到清華大學在該省錄取分數線時有效)。據了解,入選「領軍計劃」的學生將配備「雙導師」,即一名所在院系專業老師和一名所在院系畢業的成功校友共同指導學生的課程學習和全面發展;學生還會被優先推薦參加學生骨幹培養項目,赴海外知名大學交換學習,參加社會工作、社會實踐等。
希望採納

『陸』 研究生是怎麼錄取的

1,比如我報考北京大學政治系,那還可以報復旦大學的政治系嗎?
不可能的，只能抱回一個學校

2,如果我報的答專業考試通過復試線了,而我又沒有接到復試通知,是否還是意味著落榜呢?有什麼辦法補救嗎?
專業考試過線沒用，要所有成績過線，首先所有科目過了國家線，其次，所有科目過了該校要求的分數線，再次，總成績要過復試分數線，你有一個單科不合格，但是總成績過了，也不會受到復試通知，只是落榜， 只有調劑了

3,專業調劑是在什麼情況下會發生呢?

專業調劑 只有在你不夠錄取分數的時候才發生

4,研究生入學後自己選導師還是你選的導師選拔考你?

一般都要先聯系導師，省得被分配到爛老師 ，只要你出色，很多導師都喜歡的，機靈點就可以了

5,進入研究生行列後是否可以轉專業呢?

研究生不可以轉專業的

『柒』 中科院的「聯合培養」是什麼意思

1、中科院的「聯合培養」的意思是：聯合培養是中科院扶持一些高校的方式，就是地方高校負責招生，中科院代為培養，但是畢業證書還是原高校的！

『捌』 江西教師招聘考試有什麼高分技巧能分享下經驗嗎

分享下面試的一些經驗

面試通常是教師招聘考中最後一道關卡，而近期江西省的招聘中很多都是無筆試只面試的測試形式，可以看出面試是測試環節中尤為重要的一部分。

那麼面試的形式有哪些？如何備考？如何得高分呢？今天敏試-教師就來和同學們分享一下關於面試的相關問題

首先來說面試的內容，綜合來看有以下幾種形式：

1、試講+答辯+結構化2、說課+答辯+結構化3、試講/說課4、結構化5、試講+結構化

6、說課+結構化舉一個例子，在公告中的呈現方式如下圖所示：

由上圖我們可以看到，面試的程序是報道-候考-抽簽-面試。面試的環節是試講+答辯。

那麼對於面試，我們需要明白幾個問題，如下：

面試是什麼？

教師招聘面試是測查和評價應聘教師崗位能力素質的一種考試活動。面試是一種經過組織者精心設計，在特定場景下，以考官對考生的面對面交談與觀察為主要手段，由表及裡測評考生的知識、能力、經驗等有關素質的一種考試活動。

試講是什麼？

試講也稱模擬課堂教學，在有限時間內，在無生的情況下，教師通過口語、形體語和各教學技能與組織形式的展示而進行的一種教學形式.講課要求必須有效地向學生傳達知識以及學習的方法。講課的意義是增加學生的專業知識以及提高專業修養。時間根據各地市不同，8分鍾、10分鍾、15分鍾等。

說課是什麼？

說課的重點在實施教學過程、完成教學任務、反饋教學信息，從而提高教學效果；讓同行的老師、專家接受自己對某課題的理解、教學設想、方法、策略及組織教學理論依據等。意義主要是提高課堂教學的效率以及教研活動的時效。

答辯是什麼？

答辯是考官與准教師考生的直面交流過程,是在筆試基礎上,進一步考查考生的職業能力素養、工作態度、性格特徵、心理健康等方面的綜合情況,從而對考生有一個比較全面、客觀的評價,為教育單位選拔能夠發展成為優秀教師的人才提供充分的依據。

此外，還要避免以下的誤區：

試講三大誤區

（1）教學目標泛華：教學目標不能直接套用課時教學目標，更不能沒有明確的目標，其目標要具體確切。

（2）忽視師生雙邊互動：試講都是無聲試講，看似是由教師一個人唱「獨角戲」，但是教師決不能只「讀」或「背」教案，而應該努力創設一種虛擬的情境，來突出師生互動。飆演技的時刻到了！

（3）試講中要合理取捨教學內容，要十分注意導課語、環節間過渡語的設計，避免過於細致的導課及冗長的過渡語擠佔分析重難點的時間。時間超時極可能會被考官打斷，時間過短會被認為備課不充分，重難點講授不細致全面。

說課誤區

（1）說課是對人員的組織課程實施、實現教學目的、掌握課程內容、運用教學語言和教學資源等能力的一種考察，說課稿子並不等同於教案、講課。

（2）說課最重要的是要加入自己的特點，體現自己的教學特色，才能在眾多考生中出類拔萃！

好啦，說了這么多，同學們應該對面試有一定的了解和認識了，那麼就好好備考，特別是江西明年教招考試提前至3月底考試，要加油喲~

爭取早日上岸!