鞏指導

㈠ 楊明：如何鞏固馬克思主義的指導地位

馬克思主義揭示了人類社會發展的本質和規律，是我們認識和改造世界版、推動社會權進步、實現人類解放的強大思想武器，是人類思想史上對人類文明進步產生影響最大的科學思想。實踐證明，無論時代如何變遷、科學如何進步、文明如何發展，馬克思主義依然彰顯著科學思想的偉力，占據著人類智慧的高峰，閃耀著時代真理的光芒。把馬克思主義作為我們立黨立國的根本指導思想，不是某個人或某個政黨的主觀意志決定的，而是歷史的選擇、人民的選擇。
任何一個國家和社會都有占統治地位的意識形態，正如馬克思所指出：「統治階級的思想在每一時代都是占統治地位的思想。」而意識形態領域的主導思想從來都是一元的，不能多元化。我國是社會主義國家，公有制的主體地位，人民民主的政權性質，共產黨的執政地位，決定了我們在意識形態領域必須而且只能以馬克思主義作為黨和國家的指導思想，馬克思主義是社會主義意識形態的旗幟和靈魂。

㈡ 新時代堅持和鞏固什麼指導地位

堅持和鞏固新時代中國特色社會主義思想指導地位

㈢ 您在鞏鼎成交過嗎！謝謝指導

有的，三年袁大頭一枚

㈣ 教師怎麼指導學生鞏固所學知識 教育心理學

課前預習，上課認真聽講，課後做題鞏固知識。預習可以放在寒暑假期間，把下學專期的書本先看屬一遍，做好預習，上課要眼睛盯著老師，認真聽講，不走思。課後認真完成作業，並且養成檢查的習慣，准備一個錯題本，平時做錯的題和考試做錯的題要記下來，每次考試前復習錯題本，就可以考出好成績。平時多練習，找兩本好的課外書，比如說五年中考三年模擬，一飛沖天

㈤ 如何成為一名優的高中數學教師

（1）了解高中數學和初中數學有何不同。從教材內容和要求到學習知識的能力需求分析。相對初中數學，高中數學的知識內容豐富，思維要求高，題目難度大，抽象概括性強，靈活性綜合性強。教材中概念的符號多，定義嚴格，論證要求高，抽象思維增多，注重數學思想方法的積累和應用。不僅要求學生運算能力，還要有邏輯推理能力，能運用一定的數學思想方法解決問題。比如：高一數學教材第一章是集合與命題，緊接著就是不等式和函數，特別是函數的性質部分，這一連串的內容有一個又一個的難點，有些學生知道高中畢業也還是懼怕函數內容，還有不等式中，對二次項系數的分類討論問題，很多學生容易忽略，缺乏分類討論的意識。相比之下，初中數學以常量數學教學為主，內容比較平面化，直觀，針對某些知識還經常反復訓練，機械模仿等。由於新課標強調的是學習的螺旋式上升，教材對知識章節的編排不夠連貫，結構比較鬆散，教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念配置了足夠的例題和習題。同時初中對抽象思維要求較低，況且初中升學門檻降低，學生的數學基礎和能力下降較多，諸如：運算能力差，不會化簡代數式，不會解方程組，不會准確畫二次函數圖像等等，這些位高中教學無疑增加了難度。為此他提出，一個優秀的高中數學教師必須充分了解初中數學內容和要求的變化，努力尋求初高中知識的銜接點，調整以往的教學經驗，根據學生的最近發展區組織課堂教學，提高課堂效率。
例如：高中解絕對值不等式方法：絕對值的定義，分類討論，還有絕對值的零點分成不等式組等，初步讓學生體會分類討論的方法，這是一個絕好的機會。
（2）找准初高中數學教學的切入點。
初高中知識的銜接點主要包括兩個方面：第一，初中二期課改刪除的內容，未與高中教材銜接但是高中階段要用到的一些知識。第二，初中雖有涉及但是較簡單，而高中需要熟練掌握的公式，定理、常用的思想方法等。必須多花時間進行整理和補充，對於已經掌握的同學而言是鞏固，對未學過的同學來說是為以後的學習打基礎。有條件的可以開設初高中內容銜接課。
（3）上好高中數學第一節課。高中數學第一節課處理得好，能激發學生的學習興趣和求知慾望，從而調動學生的學習主動性，展現了下一步學習的良好開端。第一節課，對教師而言是一次展示自我的機會。上好第一節課，有利於教師在學生心目中樹立起較好的形象，對整個階段的教學效果都將產生極大的影響。每一位學生都希望自己的新老師是值得崇拜的學者，但同時他們的心裡又用自己的標准來衡量老師的一言一行，這就對老師們提出了更高的要求，一旦得到了學生的認可，方能 「親其師，信其道」從而取得較好的教學效果。從內容上來看，第一節課可以是上教材上的某一節課，也可以是講授高中數學的知識框架和結構，初步介紹一些學習方法。
（4）指導學生高中數學的學習方法
可在經過短時間的高中數學學習後，通過調查問卷的方式了解學生是如何進行高中數學學習的，從中發現問題並給予及時的指導。包括：課堂學習作筆記的指導；學習新內容的指導；分析問題的指導；作業和課後的復習鞏固的指導等。指導學生堅持整理課堂筆記，是知識系統劃，梳理知識的內在聯系，使指系統化，同時也培養學生的歸納概括能力。
為做好上述幾個方面，一個優秀的教師顯然還應該具備系統扎實的專業知識、基本方法等，了解本學科的發展趨勢。不僅如此，教師只有不斷提升自己，才能拓寬知識面，教學中也才能夠運用自如，課堂才會生動有趣。另外，要成為一位優秀的數學教師，還應該具備以下幾個方面的能力：第一，優秀高中數學教師對數學要有自己深刻的理解和思考，數學不只是枯燥無味的公式、定理等，而是我們認識世界、分析問題的思想方法。引導學生在生活中發現數學問題並解決問題，從中體驗到學習數學的樂趣，增強學習的信心。第二：優秀的高中數學教師無一例外的具有較強的數學基本功、教學基本功。他們數學知識熟練廣博，接替機槍多樣，使學生心目中的「難不倒」的老師。他們不僅善於學習總結，更善於了解數學的發展近況，撲捉新信息 ，把握好重難點，找准問題的關鍵。選擇恰當的方式設計數學問題情景實施教學，激發學生的學習興趣。第三：優秀的高中數學教師會創造性地處理教材，是「用教材」而非「教教材」。他們會深刻領悟編寫的意圖，聯系學生的實際，不斷補充相應的內容，勇於創新，或者開展專題研究或小課題研究，更好地「用活教材」，從而創造性地開展教學工作。

㈥ 英語翻譯，教輔書的優點就是能幫助學生復習，總結，鞏固，指導。好的教輔書猶如老師一樣有幫助

it is the advantage of Guide pedagogique that it can help students revise ,summary,consolidate and guide .a good guide pedagogique is just useful like a good teacher

㈦ 要鞏固馬克思主義指導地位，大力推進理論創新，不斷賦予當代中國馬克思主義鮮明的實踐特色、民族特色、時