愛上幼兒園主題牆

⑴ 幼兒園大班主題牆裝飾親情之愛圖片

我是做牆繪的，我們可以畫出來

⑵ 幼兒園大班主題牆布置圖讓愛住我家

是准備畫牆繪還是貼壁紙，這類主題的裝飾布置圖有很多

⑶ 幼兒園小小班主題牆設計方案怎麼寫

1.碎罐 過去，有一個人提著一個非常精美的罐子趕路，走著走著，一不小心，「啪」的一聲，罐子摔在路邊一塊大石頭上，頓時成了碎片。路人見了，唏噓不已，都為這么精美的罐子成了碎片而惋惜。可是那個摔破罐子的人，卻像沒這么回事一樣，頭也不扭一下，看都不看那罐子一眼，照舊趕他的路。 這時過路的人都很吃驚，為什麼此人如此灑脫，多麼精美的罐子啊，摔碎了多麼可惜呀！甚至有人還懷疑此人的神經是否正常。 事後，有人問這個人為什麼要這樣？ 這人說：「已經摔碎了的罐子，何必再去留戀呢？」 大道理：灑脫是一種擺脫了失去和痛苦的超級享受。失去了就是失去了，何必還要空留戀呢？如果留戀有用，還要繼續努力干什麼？ 2.路上的石頭 國王費迪南決定從他的十位王子中選一位做繼承人。他私下吩咐一位大臣在一條兩旁臨水的大道上放置了一塊「巨石」，任何人想要通過這條路，都得面臨這塊「巨石」，要麼把它推開，要麼爬過去，要麼繞過去。然後，國王吩咐王子先後通過那條大路，分別把一封密信盡快送到一位大臣手裡。王子們很快完成了任務。費迪南開始詢問王子們：「你們是怎麼把信送到的？」 一個說：「我是爬過那塊巨石的。」 一個說：「我是劃船過去的。」 也有的說：「我是從水裡游過去的。」 只有小王子說：「我是從大路上跑過去的。」 「難道巨石沒有攔你的路？」費迪南問。 「我用手使勁一推，它就滾到河裡去了。」 「這么大的石頭，你怎麼想用手去推呢？」 「我不過試了試，」小王子說，「誰知我一推，它就動了。」 原來，那塊「巨石」是費迪南和大臣用很輕的材料仿造的。自然，這位善於嘗試的王子繼承了王位。 大道理：把自己的命運交給別人，甚至交給某一個人，自己一點兒也不動腦筋，只是相信別人那太危險了。自己要學會掌握自己的命運。 3.一面鏡子 一個年輕人正值人生巔峰時卻被查出患了白血病，無邊無際的絕望一下子籠罩了他的心，他覺得生活已經沒有任何意義了，拒絕接受任何治療。 一個深秋的午後，他從醫院里逃出來，漫無目的地在街上游盪。忽然，一陣略帶嘶啞又異常豪邁的樂曲吸引了他。不遠處，一位雙目失明的老人正把弄著一件磨得發亮的樂器，向著寥落的人流動情地彈奏著。還有一點引人注目的是，盲人的懷中掛著一面鏡子！ 年輕人好奇地上前，趁盲人一曲彈奏完畢時問道：「對不起，打擾了，請問這鏡子是你的嗎？」 「是的，我的樂器和鏡子是我的兩件寶貝！音樂是世界上最美好的東西，我常常靠這個自娛自樂，可以感到生活是多麼的美好……」 「可這面鏡子對你有什麼意義呢？」他迫不及待地問。 盲人微微一笑，說：「我希望有一天出現奇跡，並且也相信有朝一日我能用這面鏡子看見自己的臉，因此不管到哪兒，不管什麼時候我都帶著它。」 白血病患者的心一下子被震撼了：一個盲人尚且如此熱愛生活，而我……他突然徹悟了，又坦然地回到醫院接受治療，盡管每次化療他都會感受到死去活來的痛楚，但從那以後他再也沒有逃跑過。 他堅強地忍受痛苦的治療，終於出現了奇跡，他恢復了健康。從此，他也擁有了人生彌足珍貴的兩件寶貝：積極樂觀的心態和屹立不倒的信念。 大道理：想把握好自己的人生和命運的人，一定要有樂觀和堅強的品質，因為樂觀和堅強是掌管人生航向的舵手，是把握命運之船的動力槳。

⑷ 幼兒園班級的主題牆，多久會更換一次呢

現在，隨著社會經濟的不斷發展，越來越多的家長對於孩子的教育問題越來越關注，從孩子的幼兒園開始，家長就開始精心為他們挑選上學的地方，現在的幼兒園教學也越來越多樣化，班級牆的布置也越來越豐富多彩，那麼在幼兒園中的班級主題牆應該多長時間換一次呢？在我看來，一個月換一次是最合適的，下面我們可以來具體說一下原因。

⑸ 幼兒園主題牆怎麼做啊我沒經驗!!!!

你可以把班裡孩子在一起玩耍游戲的照片貼出來，多貼一些，標明主題不就好了嗎？特簡單省事！不知對你有沒有幫助！

⑹ 幼兒園主題牆裝飾親情之愛

看看我們藝曈官網吧，有挺多案例的，網址我就不發了，我們專門做幼兒園裝修的

⑺ 幼兒園小班主題牆可愛的豆寶寶怎麼設計

幼兒園主題牆的創設，是豐富幼兒園教育環境，優化教學手段，提高教育質量的一個重要途徑。幼兒園主題牆一般是指幼兒園教室環境中的牆面，它主要根據各班所開展的主題活動內容進行設計和布置的。幼兒園主題牆作為主題環境創設中的重要版塊，一直是大家討論的焦點。該如何創設真正讓幼兒喜歡，並能積極互動的主題牆飾呢？雖然我們已經基本脫離了那種「以教師為主體的純裝飾性的」主題牆創設方式，但是在創設的過程中還是存在著許多問題。容易導致「教師為創設主題牆絞盡腦汁，而幼兒卻無動於衷」的現象，特別是我所執教的小班，小班幼兒的直觀形象的思維特點讓他們對任何事物都以「興趣和需求」為前提，而本身小班幼兒參與能力弱，這為創設小班主題牆帶來了新的難題。 因此創設小班主題牆不能拘泥於幼兒的作品，更不能教師主觀地創設，要拓寬思路，從主題脈絡入手，充分考慮小班幼兒的年齡特點、興趣需要等因素，優化主題牆創設。 相較於中大班，小班幼兒，他們天真、活潑，可愛、逗人，對於新鮮事物同樣充滿著好奇，並樂於參與到班級環境布置的行列中，可是畢竟他們的年齡還很小，在班級主題環境的布置中，我們遇到了很多棘手的問題：孩子主動參與意識不強，動手操作能力不強。「通過幼兒思想和雙手布置的環境，可使其對環境中的事物更加認識。」我們應努力創設不斷與幼兒相互作用的主題環境，讓幼兒名副其實地成為環境創設的主人。幼兒可以在與主題牆「對話」和交流過程中獲得知識，豐富對有關主題內涵的理解。 一、根據主題內容，鼓動幼兒主動參與主題牆創設 1。通過詢問幼兒意見，鼓勵孩子加入主題牆創設。 在我們開展主題活動的時候，我會先聽聽孩子們的意見。在小班主題活動「我喜歡」中，我利用了一節晨間談話時間和孩子們一起談：我最喜歡……有的孩子會舉手站起來大聲地說：「我最喜歡我的奶奶。」「我最喜歡哈密瓜。」「我最喜歡香蕉。」「我最喜歡喜洋洋。」「我最喜歡小白兔。」……孩子們喜歡的事物多種多樣，有的雖然說不出喜歡的原因，甚至連話都說不完整，但這是他們在集體面前大聲說話，大膽說出自己想法的機會。我們為幼兒提供了這種環境，才會讓孩子有大膽發言的勇氣。 2。組織幼兒參與活動，積極進行主題牆創設。 我覺得幼兒園的任何活動都要將「尊重與愛護全體幼兒」這一觀念放在首要位置。《幼兒園教育指導綱要》也明確指出：「尊重幼兒，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。」主題牆飾的集體參與性是重要的評價標准。所以，我在布置主題牆飾時非常注重每個孩子的參與性。 在《我喜歡》主題中，我請孩子們自己動手親自包糖果。寶貝們在學會撕報紙、揉紙球的基礎上，將揉成球狀的廢舊報紙用五顏六色的皺紋紙包成糖果的形狀，並將這些糖果作為裝飾放在事先製作好的糖果盒子里，這樣做不僅鍛煉了孩子們的動手操作能力，也讓孩子們知道老師能做出好看的東西，小朋友也一樣可以自己做出來，提高了孩子的能力，也增強了孩子的自信心。 3。通過後續激勵，鼓動幼兒主動參與。 當布置主題牆飾採用孩子的作品後，很多老師認為這已經結束了。其實不然，我想：主題牆飾既然是孩子們創造的，那就應該將活動延伸下去，激勵孩子們自己主動參與主題牆的創設。平時我總發現有的孩子會圍在主題牆旁邊，一會兒說這個照片是我；一會兒又說那片樹葉是我貼的，由此，我認為這正是一個激勵孩子今後主動參與主題牆製作的契機。於是，在每次主題牆飾布置完畢後，我都會用形象的語言來激勵孩子們：「呀！這條漂亮的小魚是誰的小巧手做的啊？」「我們夢雅捏的小綵球真好看啊！」……而且還經常組織幼兒談論「我為主題牆做貢獻」，引導他們做些簡單的評價，積累再次設計的經驗，為下一個主題牆飾的開展打下基礎。 二、參照主題牆飾，邀請家長參與 「綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。」「家庭是幼兒園重要的合作夥伴。」只有家庭幼兒園優勢互補，充分利用雙方的教育資源，才能最大限度地發揮作用，形成教育合力，促進幼兒全面、主動地發展。 在《我喜歡》這一主題中，我為了讓這次主題更貼近孩子，與配班老師商討後決定，請孩子們和家長一起完成布置，讓這次的主題牆更有意義。我們將列印好的熱氣球，請小朋友們帶回家，讓幼兒和家長一起完成。讓小朋友將調查表《我和玩具做朋友》帶回家，並和小朋友們說好，請他們邀請爸爸媽媽合作。小朋友自己說「我知道的玩具」「玩具的分類」「玩具寶寶圖片」「喜歡的理由」，然後請爸爸媽媽們將小朋友的答案記錄下來，並將寶寶喜歡的玩具的照片或者是列印或者是剪下來再貼到調查表上，使調查表看起來更漂亮，賞心悅目。在這次的主題牆創設中，我感受到家長們對我們兩位老師的大力支持，和孩子們一起將氣球塗得非常漂亮，充滿創意。將調查表製作得很美觀，甚至有些家長還親手畫上了寶寶們喜歡的玩具。 三、主題牆裝飾要發揮教師的引領作用 在以往的主題牆創設當中，我們老師都存在一個誤區，就是很隨意地張貼幾張有關主題活動的圖片或照片，而沒有把知識性突顯出來。在我們這幾年參與主題牆創設的活動中，我覺得應該改變以往的這種誤區，讓主題牆更有生命力。在進行主題牆創設的時候，引導幼兒把圖片或者一些有關的資料立體製作。 在《新年到，新年好》這一主題中，我們將整個板塊布置成一個家的形狀，在溫馨的屋檐下，有大家過年時掛的大紅燈籠，讓孩子們了解中國過年與西方過年的區別。我們共同完成的主題牆中，孩子們肯定希望看到自己喜歡的事物，所以便將鞭炮放了進來。我想，當孩子們看見屋檐下掛的一串兒正要「噼啪」作響的大紅鞭炮，肯定會很開心，感到很熱鬧。新年是在冬天來臨的，「天冷我不怕」這個主題中，冬爺爺送來的禮物——雪是必不可少的。雪花越下越大，越積越多，落在了地上，地上一片銀白色，就像冬爺爺為大地蓋上了一層厚厚的大棉被。孩子們一起滾雪球、打雪仗，還一起用雪堆出了許多的小雪人呢。雪人很冷很冷，孩子們都會穿上了厚厚的棉衣、暖和的小手套、圍巾、帽子，這樣就不怕冷了。新年來到了，孩子們都有許多新年願望，我們將孩子們的願望記錄下來，用來豐富了主題牆的內容，這樣可以增進孩子和老師情感交流。 四、讓幼兒以主人的身份參與主題牆環境的創設 教師要改變觀念，讓幼兒以主人的身份直接參與環境的創設，把牆面環境的創設的主動權交給孩子，那麼教師的角色就會從原先的直接動手、動腦者變為觀察者、傾聽者、支持者。 1。教師要關注孩子，觀察孩子的興趣點、了解孩子的需求。 激發他們創設主題牆飾的願望，然後多傾聽孩子在創設牆飾環境中的所思、所想，給孩子提供適時的幫助。發動幼兒討論最後共同定出牆飾的內容。如，孩子們常常會互相說自己去過那些地方遊玩，這些常常會引起他們的極大興趣，那麼如何把這些興趣變為我們幼兒園主題牆飾的一個內容呢？教師可以適時地啟發幼兒，你什麼時候去遊玩的？你都玩了些什麼？啟發幼兒集體討論然後定出「節日快樂」牆飾的內容。如：「節日快樂！」的牆飾，是由陶如發小朋友」五。一」節去恐龍園遊玩，回來和小朋友講述遊玩趣事而生成的一個主題牆飾。老師抓住這一教學契機，引發孩子們尋找有關節日圖片，如「聖誕節」、「兒童節」、「重陽節」等等，當孩子們對節日越來越關注的時候，教師便利用家庭資源，讓家長給孩子們豐富一些重大節日的知識，同時發放家園調查表，讓家長記錄孩子到

⑻ 如何在幼兒園創設主題牆

解讀新綱要《綱要》說法:《綱要》明確提出教師應是幼兒活動的支持者、合專作者、引導者。一屬、創設背景瑞吉歐認為:「環境生成課程,課程主題來源於幼兒與環境的互動作用。」幼兒園環境已不再局限於幼兒園內,它還包括幼兒園外的一切自然環境和社會環境。幼兒處於這么大的環境中,必然會對各種各樣的新鮮事物產生興趣和關注,這時教師應從與兒童的交談中,及時捕捉兒童的興趣和關注點,從中提煉課程的主題。(中班)開學初,「三八婦女節」「植樹節」等幾個節日引發了孩子們的話題:愛心。圍繞愛心,我預設了主題活動「愛心總動員」。我剪了一張漂亮的女孩圖片貼在了牆上。照片上的她在如何創設主題牆想什麼呢,是在想媽媽嗎?於是,我把一張全家照貼到了牆上。孩子們激動了,一個個爭著告訴我「媽媽愛我,我愛媽媽」的事例,要我記錄下來,還覺得光把照片貼在牆上不好看,主動要求裝飾鏡框。有了鏡框,照片貼上去果然漂亮。孩子們在照片展示區看呀,說呀,充分感受到了媽媽對自己的愛。在植樹節活動中,每個孩子認領一盆花,在栽的過程中,孩子們了解了愛有好多種,這個主題也在活動中應運而生。

⑼ 幼兒園主題牆讓幼兒說一句好聽的話，如，幼兒園里真快樂

我快樂，我成長！

⑽ 幼兒園愛國主題牆怎麼設計

    教師在設計主題牆面之前，首先必須吃透教材，在對本主題內容和教回學目標全面學習理解的基答礎上，依據本班幼兒的現有知識經驗，提煉出具有遞進關系的板塊內容，也就是說主題牆面的框架由教師搭建，具體內容用幼兒的表現表達填充。