科學魔法事

A. 《科學是魔法嗎

也許吧

B. 為什麼魔法與科學有很多驚人的相似之處

要想共存，就必須沒有矛盾。好比做化學題時會出現的下列哪組離子能大量共存，但是這二者還是有區別，因為化學反應中存在許多可逆反應，何況還能電離和水解，所以是可以不完全的。但是科學和魔法不同，它們之間完全沒有可以調和的規則，換句話說就是需要一個中介關系。直接把魔法和科學放在一起肯定是不可能的，需要添加許許多多的世界規則（也有叫法則的），內容幾乎都是如何調和科學與魔法的關系的，還有就是在什麼東西的輔助之下，科學可以解釋魔法，或者對科學的那些微觀粒子賦予全新的魔法特性。像這樣做出調整和修改以後，才能穩定的共存。

C. 求一些跟魔術有關的科學現象！

1．11、玻璃棒點燃了冰塊

玻璃棒能點燃冰塊，你一定以為這是在說笑話吧。不過，我說的完全是真事。冰塊可以燃燒，這會使人驚奇，而更使人驚奇的是不用火柴和打火機，只要用玻璃棒輕輕一點，冰塊就立刻地燃燒起來，而且經久不熄。你如果有興趣，可以做個實驗看看。先在一個小碟子里，倒上1一2小粒高錳酸鉀，輕輕地把它研成粉未，然後滴上幾滴濃硫酸，用玻璃棒攪拌均勻，蘸有這種混合物的玻璃棒，就是一隻看不見的小火把，它可以點燃酒精燈，也可以點燃冰塊。不過，在冰塊上事先放上一小塊電石，這樣，只要用玻璃棒輕輕往冰塊上一觸，冰塊馬上就會燃燒起來。請讀者試驗後，做出答案來。
答案

道理很簡單。冰塊上的電石（化學名稱叫碳化鈣）和冰表面上少量的水發生反應，這種反應所生成的電石氣（化學名稱叫乙炔）是易燃氣體。由於濃硫酸和高錳酸鉀都是強氧化劑，它足以能把電石氣氧化並且立刻達到燃點，使電石氣燃燒，另外，由於水和電石反應是放熱反應，加之電石氣的燃燒放熱，更使冰塊熔化成的水越來越多，所以電石反應也越加迅速，電石氣產生的也越來越多，火也就越來越旺。
2. 14、一吹即燃的蠟燭

一般的蠟燭，當它燃燒的時候，一口氣就可吹滅.然而，卻有一種特殊的蠟燭，當你需要點燃的時候，只要吹一口氣就可以了，請看魔術師的表演吧。只見魔術師千里拿一隻蠟燭）並且故意讓台下的觀眾看看，讓觀眾相信這是一隻普通蠟燭，然後把蠟燭插到蠟台上，他對准蠟心吹一口氣後，蠟燭便燃燒起來了。當你看完魔術師表演之後，能回答蠟燭一吹即燃的奧秘嗎？
答案

原來，魔術師在表演之前將蠟燭芯鬆散開，滴進了些溶有白磷的二硫化碳溶液。因為二硫化碳液體是極易揮發的物質，魔術師吹口長氣使其揮發速度進一步加快，當二硫化碳揮發完了，燭芯上留下極為細小的白磷顆粒，白磷與空氣中的氧氣發生氧化反應並產生熱量，當溫度升高到35℃時，白磷便自行燃燒，隨之就把原來熄滅的燭芯又引著了。這種由於白磷在空氣中氧化而引起的燃燒現象，在大自然中是經常發生的，這就是人們所說的「天火」或「鬼火」。
3.
16、水下公園

小好奇同學，在慶祝「六一」國際兒童節的晚會上，表演了一個精彩的小節目——水下花園。表演開始了，在幾百雙急切而好奇的眼睛的注視下，只見小好奇在一個盛滿無色透明水溶液的玻璃缸中，投入了幾顆米粒大的不同顏色的小塊塊。不一會兒，在玻璃缸中竟出現了各種各樣的枝條來，縱橫交錯地伸長著，綠色的葉子越來越茂盛，鮮艷奪目的花兒也開放突起！一座根深葉茂、五光十色的水下花園，展現在觀眾的眼前。頓時掌聲四起，大家為小好奇的精采表演表示祝賀。一會兒他又咧開小嘴，指著這座水下花園解釋著。親愛的小讀者，你知道小好奇建造這座水下公園的秘密嗎？
答案

玻璃缸中原來盛的那種無色透明的液體不是水，而是一種叫做硅酸鈉的水溶液（人們稱為水玻璃）。投入的各種顏色的小顆粒，是幾種能溶解於水的有色鹽類的小晶體，它們是氯化亞鑽、硫酸銅、硫酸鐵、硫酸亞鐵、硫酸鋅、硫酸鎳等，這些小晶體與硅酸鈉發生化學反應，結果生成紫色的硅酸亞鑽、藍色的硅酸銅、紅棕色的硅酸鐵、淡綠色的硅酸亞鐵、深綠色的硅酸鎳、白色的硅酸鋅。這些小晶體和硅酸鈉的反應，是非常獨特而有趣的化學反應。當把這些小晶體投入到玻璃缸里後，它們的表面立刻生成一層不溶解於水的硅酸鹽薄膜，這層帶色的薄膜覆蓋在晶體的表面上）然而，這層薄膜有個非常奇特的脾氣，它只允許水分子通過，而把其他物質的分子拒之門外，當水分子進入這種薄膜之後，小晶體即被水溶解而生成濃度很高的鹽溶液於薄膜之中，由此而產生了很高的壓力，使薄膜鼓起直至破裂。膜內帶有顏色的鹽溶液流了出來，又和硅酸鈉反應，生成新的薄膜，水又向膜內滲透，薄膜又重新鼓起、破裂……如此循環下去6每循環一次，花的枝葉就新長出一段。這樣，只需片刻，就形成了枝葉繁茂花盛開的水下花園了。
4. 用水燒紙

在少年宮舉行的科技表演會上，一個小同學表演的化學魔術，引起了全場小觀眾的轟動。只見他手中拿著一張白紙，並特意對著觀眾晃了兩下，以表示這是一張普通白紙，然，他將這張白紙一層一層地折疊起來，對著觀眾說：「我能用水將這張白紙點燃……」他的話音未落，台下有位勇敢的小朋友說道：「不可能，水能滅火，怎能用水點燃紙呢？」「我說也不可能，水不能燃燒，更不能燃紙。」「就是嘛，水火是不相容的，歷來是對立！」小同學七嘴八舌地議論著。這時又有一位同學問道：「你用的水不是一般的水，可能是別的東西吧！」他邊說邊取出自己的喝水杯，裝上一杯水，然後走到台上要求表演者用他的這杯水。這位表演者接受了他的要求，將手中的那張白紙往這杯水中輕輕一點，這張白紙果然熊熊地燃燒起來了。「出神了！水真的能點燃紙！」小觀眾們議論紛紛，親愛的小讀者，當你知道用水能點燃紙之後，也能感到出「神」吧，那麼這個「神」出在什麼地方呢？
答案

實際上並不神秘，這無非是一種非常普通的化學反應所產生的一種現象。原來，表演者手中拿的那張白紙上事先已粘上一小塊金屬鈉，因為金屬鈉是白色的，所以台下的觀眾是不易看見的，他將白紙折疊幾次是為了將這塊金屬鈉包在中間以防止在空氣中被氧化。金屬鈉有一種非常活潑的化學性質，遇水後能發生激烈的化學反應，生成氫氧化鈉和氫氣。同時，這個反應放出大量的熱，使紙的溫度迅速升高，並馬上達到燃點。這個反應還同時放出氫氣，在氫氣燃燒之時，紙也跟著燃燒了。不但金屬鈉有這種性質，金屬鉀、金屬錘等也都有這種化學性質。
5. 8、氯化銨的妙用——防火布

親愛的同學，我將一塊普通的棉布浸在氯化銨的飽和溶液中，片刻之後，取出晾千就成防火布了。將這塊經過化學處理的布用火柴點，不但點不著，而且還冒出白色的煙霧。請你們說說，這是什麼道理？
答案

原來，經過這種化學處理的棉布（防火布）的表面附滿了氯化銨的晶體顆粒，氯化銨這種化學物質，它有個怪脾氣，就是特別怕熱，一遇熱就會發生化學變化，分解出兩種不能燃燒的氣體，一種是氨氣，另一種是氯化氫氣體。
NH4Cl—>NH3(氣）＋HC1(氣）
這兩種氣體把棉布與空氣隔絕起來，棉布在沒有氧氣的條件下當然就不能燃燒了。當這兩種氣體保護棉布不被火燒的同時，它們又在空氣中相遇，重新化合而成氯化銨小晶體，這些小晶體分布在空氣中，就象白煙一樣。實際上，氯化銨這種化學物質是很好的防火能手，戲院里的舞檯布景、艦艇上的木料等，都經常用氯化銨處理，以求達到防火的目的。

D. 有什麼科學小魔術嗎要有原理的，謝謝。

<1>手比眼快——魔術與視覺暫留現象
典例1 瞬間便無型
魔術師將彩紙塞進一個透明圓管，向你展示後，彩紙瞬間變沒。
原理：其實在彩紙的一端系有一根彈性細線，細線從魔術師的一個袖口穿進系在衣內。魔術師只須微張手臂，細繩產生的彈力在極短時間里可將彩紙拉進袖口

典例2 魔術師向平靠在豎直木板上表演者鏢飛刀，但總未失手。
原理：魔術師其實並未鏢出飛刀，而是將刀藏在衣內。同時木板在極短時間里，木板後的機關在不會傷人的地方插出刀，給人是魔術師在鏢刀的假象

典例3 美國枷鎖。例如劉謙在春晚上表演的皮筋魔術
原理：這個魔術在兩段表演中都有一個必須做的動作，就是第一下先
把兩個手指即食指和中指合在一起，然後在表演之前有一個繞的動作，
也就是這一下，已經把皮筋分開了。拇指和食指勾住皮筋，合攏的時候
快速用中指掛住皮筋，松開食指，然後又用食指勾住皮筋，這樣就出來了。然後放回原位時不斷的晃動皮筋，因為已經出來了，又是連貫的晃動動作，不容易被看穿。
事實上很多魔術都是使用了這個原理

1、飛杯不見
表演者端出一隻圓磁碟，盤內有一把敞口壺，一隻玻璃杯，然後用一塊手帕蓋在杯口上，演員拿起杯子和手帕，向觀眾走去，手一抖動杯子不見了。
說明：原來機關秘密在手帕中，手帕中有一塊圓型鐵圈，象杯子口一樣大小，其實走向觀眾的時候，杯子已經沒有了。因為鐵圈和杯口一樣大，所以觀眾不會注意到
2、二牌變五
演員拿出一付牌的其中兩張，牌背向觀眾交代後，說明沒有夾帶，手一晃動，向觀眾交代五張撲克牌1、2、3、4、5，怎麼一下變成五張呢？演員又一晃動，又變成兩張撲克牌。
說明：原來只有用兩張牌，另外三張不同的點子是剪下來貼在一個角上，演員一晃動就是換一個方向，調一個頭，小魔術靠熟練，調頭要自然，這樣就能收到良好的效果
3、杯底抽帕
演員將一隻玻璃茶杯向觀眾交代，並且將水倒入滴水不漏，演員將水倒出擦乾，放入一塊綢布杯中，杯口封好、左手拿好，立即用右手抽出杯中的綢巾。
說明：原來機關在杯子上，在制道具時就將杯子底旁鑽了一個小孔，約1分硬幣大小，倒水時用左手按上，水當然不漏，抽綢巾時就從小孔里抽出來的。

理論介紹 以上魔術都與視覺暫留現象有密切關系，以下是對視覺暫留現象的簡介：當你看到一幅場景時，在之後的0.1~0.4s不等的時間里你對其他的視覺變化沒有任何反應，而魔術師就是在這極短的時間里完成魔術過程，因此你無法分辨

（2）魔術與光學
典例1，箱子類魔術
大家一定見過魔術表演用的箱子，魔術師可以把空一天的箱子變出人來，也可以向你展示一個人在箱子里，之後用鋸子鋸開箱子，發現又出來另一個人。
原理：其中一些箱子里有許多平面鏡，透鏡等光學器械，將箱子下的暗室
的景象反射，折射給你看，也就是說你只看見的是鏡子不是箱子內部，

典例2，瞬間變沒大象
大象被牽入一個特定的背景之下，在一股短暫的煙霧過後，大象消失。
原理：大象所在特定的背景A周圍，有許多平面鏡（觀眾看不見）。並且在背景A的兩側是與背景A相同的背景B。一陣短暫煙霧後，平面鏡被拉動，反射出背景B的景象，你看到的只是鏡子中的影像，你自然看不見大象

典例3 銅鏡透視
魔術師取出一塊銅鏡，讓觀眾檢查後確定只是一塊普通鏡子。之後照亮鏡子正面，觀眾會發現鏡子背後有黑影在動。
原理：這塊鏡子的鏡面微凸，鏡子後面有一定的圖案，這些圖案在相應的地方微凹，這種變化是人眼無法覺察到的。在光照下，由於漫反射這種變化會以明暗的形式展現出來，因為下凹處會暗一些。魔術師微微改變光的入射角便會是黑影變化（其實，這個魔術的最早發明者應該是漢唐時代的中國人，據說魔術師的創作靈感就來源於一個有特殊現象的「古代魔鏡」，而這「古代魔鏡」正是在中國出土的一個漢唐時代的文物）

典例4 蛋中看雞雛－－光的傳播
你可以利用影子的特性，向你的同伴表演一個有趣的玩意兒。拿一張浸過油的紙，把它粘在一張硬紙板中間的方孔上，就裝配成一個油紙幕。幕的後面放兩盞燈；請你的觀眾在幕的前面觀看。現在，把一盞燈點起，譬如把左面的一盞燈點起。
在點起了的燈跟紙幕之間，加進一個橢圓形的硬紙片，於是幕上就現出了一個雞蛋的影像（這時右面一盞燈還沒有點燃）。現在你可以向你的觀眾說，就要開動X射線透視機了，就可以透視到雞蛋的內部……看到雞雛了！果然，一下子你的觀眾就會看到那雞蛋邊上彷彿比較明亮，中心部分卻暗了下去，清楚地看到了一隻雞雛的影像（如圖）。

其實這出魔術沒有多大奧妙，說穿了很簡單：在你右面那盞燈的前面，
放著一個雞雛形的硬紙片。把這盞燈點亮以後，幕上那橢圓形的影子上，
又有右面的燈射來的一個「雞雛」的影子，而雞雛影子四周受到
右面燈光的照射，因此，「雞蛋」的邊上要比它的中央部分明
亮。你的觀眾呢，他們是坐在幕的前面的，並沒有看到你
的動作。

原理簡介 魔術中的箱子
魔術表演中常利用箱子，將物體或人放入變沒又變回，箱子自然不是普通的箱子，許多情況下是在箱子中裝了一個雙面鏡，如圖2所示。鏡子按對角線安裝，將箱子分成兩個對稱的空間，箱子的頂和底都設制了可以打開的蓋。由於鏡子所成像與原物的對稱性，箱內部的稜角在鏡中的像與鏡子另一邊的稜角完全吻合，放在鏡子背面的東西是看不到的，從鏡子的另一面看好像是空箱。鏡子也可以只安裝箱子的一半，柔巧的助手進入後鑽入鏡後便不見了，再從鏡後鑽出便會重視。

分身術 在卓別林的電影5大馬戲團6中，卓別林逃到一個許多鏡子的大廳里，幾面鏡子按一定角度安置，折射出無數個卓別林來。

大家簡單地用兩面互成銳角的鏡子就可發現這個道理。鏡中的像可再次成像，兩鏡交角處的360°空間好像被分隔成對稱的小空間，每一空間里都有一個物體的像，所以在兩鏡間可成像360/a－1個像，A為兩鏡的夾角度數，這些像和原物都分布在一個圓周上，如圖7所示，如果你置身於用六面鏡子組圖8成一個封閉的六邊形內如圖8，鏡子經多次反射便幻化出無數個相同的六角形空間，每一個空間里都有一個與你同步活動的你。玩具「萬花筒」是利用三面鏡子構成等邊三角形，在筒內放些碎彩色玻璃，從一端望去，就能看到許多對稱的圖案，稍一轉動，便可得到不同的圖案，「萬花筒」的名稱絕不是虛誇。
（3）魔術與熱學
典例1 火燒手絹
魔術師用打火機點燃一塊手帕，待火熄滅後，手帕安然無恙。
原理：汽化吸熱。表演前手帕已預先處理好，被水浸濕並蘸有酒精，事實上被點燃的是酒精，其燃燒產生的大量熱被水汽化吸收，使溫度達到著火點，因此手帕安然無恙。
典例2 點燃的棉布
魔術師在商場中隨機找到一個正在買衣服的女士，在與其交談過程中突然將點燃的香煙插向新買的衣服，該女士大吃一驚，之後她又不得不被衣服安然無恙而在吃一驚。
原理：其實魔術師在用香煙接觸衣服時，有一個硬幣靠在點燃處，金屬的導熱性遠比棉布強，吸收大量熱使棉布的溫度低於著火點，因此不會點燃。
典例3 油鍋取物
表演者向鍋中加入一些油狀物，待加熱翻滾時，表演者雙手伸入油中，卻安然無恙
原理：在油中摻有醋，由於醋的密度大於油的密度，醋沉在底下，油浮在上面。醋的沸點較低（一般來講，醋是混合物無明確沸點），先沸騰是醋，因而不會燙手。
原理歸納：以上小魔術用到了汽化吸熱，熱的傳導性以及沸點的知識，汽化吸熱和熱的傳導性將較集中的熱量擴散或傳導，產生與人感覺不符的現象。總之，這些魔術就是用了一些假象來欺騙你，可假象的背後卻蘊含著真理！
大氣力學與魔術
典例1，戳不破的氣球
原理：先把充足氣的氣球稍放一點氣，再在氣球某處
粘上透明膠帶，扎氣球的針從佔有膠帶的地方扎入氣球，膠帶能使傷口不再擴大，氣體十分緩慢地泄漏，因此氣球不會爆炸。
典例2，有孔紙片托水
凡是有孔的東西，都是會漏水的，可是一張滿紙小孔的薄紙片，可以托起2斤重的水，並且不漏下來。
原理：1）薄紙片能托起瓶中的水，
是因為大氣壓強作用於紙片上，
產生向上托力。
2）小孔不會漏水是因為水表面
有張力，在紙表面形成水的
薄膜，使水不會漏出來，雨傘就是
用的這個道理。
典例3 空碗變魚－－大氣壓強
取手巾展示給觀眾看無異常，平鋪在桌面上。將一個碗口朝下托著給觀眾看後，倒扣桌面上。用手巾蓋住碗，將碗翻過來故意擺弄一番，揭去手巾時碗中出現了水和魚。
原因是碗中原來就有水和魚，只是用一塊比碗口小點的膠皮遮住，由於大氣壓的作用在碗倒放時，水不流出顯示碗里無物。碗翻過來揭去手巾時，同時揭去膠皮，就有了水和魚。
典例5 綵球飛舞，二龍戲珠－－流速與壓強的關系
材料准備：1、鐵桶一隻，可樂瓶兩個，尖嘴玻璃管三支，雙孔橡皮塞兩個，氣門芯兩條，橡皮管若干條、沙子，打氣筒兩個。2、尖嘴玻璃管若干，鐵架台若干，高壓水龍頭、沙子。
表演時，將一根細管按如圖方式安裝在瓶塞上，瓶內裝上水。用橡皮管把打氣筒與瓶相連，不斷向瓶內充氣，瓶內水就會噴出。再把乒乓球放在水柱上，試驗幾次就成功了。也可安裝兩根豎管 噴水，呈現二龍戲珠的有趣現象。

電磁學與魔術
典例1紙人跳躍－－摩擦起電
手持一張白紙，當眾剪成許多小紙人，放在桌上，又取來一小塊玻璃板放在小紙人上面，再把這塊小玻璃板用兩本書架好，使玻璃板與小紙人之間有一定空隙，又拿出一塊手帕反復交待，證明手帕是沒有秘密的，用這塊手帕在玻璃板上用力擦了幾下，只見玻璃板下面的小紙人卻上下跳躍起來……
解釋：用手帕在玻璃板上用力摩擦就能生電，所以玻璃板就能把小紙人吸上來，大家都可以試試看，看看紙人能不能跳躍？當然不一定就只剪成紙人，剪成別的動物也可以
摩擦起電有關的小魔術
在乾燥的天氣里，在乾燥的手上戴一副線手套，兩手相對乒乓球摩擦，然後就可以做幾個有趣的實驗。
典例2鑽袖筒
拿著摩擦過半分鍾的乒乓球，鬆手使球自由下落。你將會看到球沒有豎直下落，而是走了一條弧線，甚至還能鑽到你的袖筒里去呢。
球跟手走
把經過雙手摩擦的乒乓球放在光滑的桌面上，用手靠近它，瞧！乒乓球向著手的方向滾過來了。手若移動，它也會跟著移動。
典例3火柴直立
拿摩擦過的乒乓球去接觸桌面上的一根火柴棍，慢慢提起，火柴棍就隨著抬起了頭，甚至還能直立起來呢。
典例4氣功提碗－－磁力
演示者手拿一個白色塑料碗，向觀眾交待清楚碗內外，無任何夾帶和異常現象。
將塑料碗內注入半碗水，放在桌上。演示者取來一根黑色魔棒，用右手握著魔棒的中部，將魔棒一端插入帶水的塑料碗里，使魔棒的端頭與碗底接觸，然後拉開架勢運上「氣功」，運氣運到一定程度，向上提魔棒，魔棒雖然提起來了，但碗仍然停放在桌面上。此時演示者向觀眾說：「氣沒運足，碗是提不起來的。」爾後，演示者再按上述方法運用「氣功」提碗，魔棒與碗一起被提起而離開桌面。
所謂氣功提碗是假，而靠磁鋼的吸力提碗是真。原來在塑料碗底上粘有一塊硅鋼片，而魔棒一端鑲有一塊具有強磁力的釹鐵硼磁鋼，當該磁鋼與硅鋼片接觸時，將硅鋼片磁化而被吸住；當表演者向上提魔棒時，就會連同盛有水的塑料碗一同提起來了。為了增加演出效果，第一次提碗時，用魔棒沒有磁鋼的一端接觸碗底，這當然不能將碗提起來，然後再將棒巧妙地掉頭，即可吸住硅鋼片。如果你有興趣演示，只要製作一份簡單的道具，練習幾次就可以上演了。

E. 科學是魔法嗎

科學不是魔法，是遵循客觀規律，自學應用客觀規律的產物。當然在不理解科學的情況下，覺得科學很神秘，但懂得了科學後，覺得這一切都是順理成章的事。

F. 魔法和科學有什麼區別

魔法的基礎是魔力。屬於能量的一種，與光能，電能，生物能本質上一樣，都屬於能量，在一定條件下可以相互轉換。
那麼魔法師就是可以使用這一特定能量的人。甚至可以把魔法當成一類科學，即魔法科學，魔法師通過研究魔法原理，積累魔力變得更加強大。就像如同人類增強體能，學習格鬥技巧一樣。
那麼魔法是怎麼發揮效果的呢？
魔法陣！
就是讓魔力在一定的魔法陣迴路里循環，即可發生作用。
這個原理就如同電能需要在電路里才能發揮作用，即能量要以正確的環境與方法加以趨勢。

在這個基礎上，魔法師事如何使用魔法呢？
在古典魔法體系當中，魔法是需要刻畫魔法陣，還要輔以香料等特殊材料。簡單的魔法陣可以直接在地上刻畫，復雜的則需要特殊的液體，比如血液，水印，甚至特殊的金屬，秘銀等進行刻畫。這正是魔力運行所需要的特殊環境與條件。

根據刻畫的魔法陣的不同與使用的材料不同，魔法陣會產生不同的效果。如血液刻畫的魔法陣往往會吸收施法者的生命里作為補充，一般是比較邪惡或者代價很大的魔法。使用特殊金屬的魔法往往威力奇大，需要特殊金屬的硬度及內部所含能量來驅動。

那麼涉及到實戰的時候，魔法師通常會有不畫魔法陣直接瞬發的情況。
這種情況一般有三種方法。
1.魔法師直接在空氣中刻畫，通過空氣這種介質來運行魔力，一般能耗比太大，這種威力一般不會太大。不同於在空中刻畫大型魔法，大型魔法會向空中撒出大量可以在空氣中定型且穩定的魔法介質。
2.通過自身攜帶的魔法道具瞬間魔力激發，就如同弓箭一樣，用力一拉就可以產生殺傷力。
3.這是最厲害的一種，非魔力高強的魔導士無法使用。即通過直接釋放高壓縮的純魔力達到殺傷效果，簡單粗暴，消耗大。對一般不頂魔法盾的魔法師可以瞬殺。就如同雲層之間的摩擦瞬間釋放的大量電能。

下面說一下，咒語與禁咒魔法。
根據魔法師使用的魔法的難易程度，部分魔法需要魔法陣與咒語一同發動。
原因很簡單，光憑魔法師自身的魔力不足以支撐發動大型魔法，或者即使發動了也會將自身魔力抽干，續戰能力下降。所以魔法師自身只需要提供一點魔力作為引子，通過魔法陣與咒語吸引更多的天地間游離的魔力來完成魔法。
咒語在這當中起到的是一個加強溝通的作用。魔法陣的運轉本身會像磁鐵一樣吸引周邊的游離魔力。而咒語通過特殊音節與頻率與空氣中的魔力產生共振，使得大量的魔力達到魔法陣的相同共振頻率，加速魔力的注入與加快游離魔力被魔法陣識別。
那麼禁咒是怎樣產生的呢？
禁咒一方面對魔法師本身有著巨大的要求，首先你的魔力要十分強大，禁咒隨隨便便就要吟唱咒語十幾二十分鍾，這期間你的魔力是一直向外猛烈傾瀉作為魔力溝通的引子與橋梁的。嘩啦嘩啦自來水開二十多分鍾都得一噸多了吧。只此一條小年輕魔法師就免了吧。
其次你要不斷吟唱咒語這么長時間，對於你的記憶力以意志力還有精神力要求都是非常高的。及抽空魔力造成的精神震盪都是非常痛苦的，一般人根本無法承受。
在這么長的時間里，空氣中的大量魔力被吸附，魔力會充滿施術者的周圍，如果沒有強大的身體素質的話，根本扛不住魔力的擠壓。所以雖然說魔法師脆，那也是相比戰士，相比普通人魔法師還是可以一個打十個。
那麼魔法是如何精準打擊對手的呢？
精神力。魔法師的精神力強於常人百倍，在不斷的意志力鍛煉自己魔力操控中，精神力被鍛煉得十分強韌。甚至可以將精神力外放感知周圍的環境。通過精神力在對手身上留下記號，在精神力可以感知到記號的范圍內，魔法就會順著精神力所指發動攻擊。

一般魔法師在發出禁咒之後都無力再戰，甚至昏迷，身體與精神力都會受到不同程度的損害。能夠連發禁咒的，一般都是魔法界頂級大拿了。禁咒這種玩意一般不會用來打人，性價比太低，攻城比較靠譜。

那麼最重要的問題來了。
為什麼現在沒有魔法？
為什麼現在沒有魔法？
為什麼現在沒有魔法？

三方面原因：
1.時代變換，空氣中的游離魔力早就被魔法黃金時代所揮霍干凈，轉換成了其他能量。或者剩下的魔力太過稀薄人體無力吸收。
2.魔法陣失傳，導致即使有人可以積累魔力，也無法用正確的方式釋放，魔力在身體囤積的方式不當反而可能引起問題。
3.魔法介質消耗殆盡，可以承載魔力運行的魔法介質被消耗一空，空氣當中的魔法介質也殘存不多。在此基礎上魔法師除了直接激發魔力以外，根本無法使用魔法。而魔法不通過使用魔力來鍛煉很難獲得提升。從而形成一個負循環。

最後，魔力是如何產生的呢？
魔力是一種能量，而能量之間是可以相互轉換的，如同化學能轉變為電能，電能轉變為動能。魔力也可以由這些能量轉換，只是並沒有找到轉換的方法。

那麼是否存在自然轉化的魔力呢？
很可能地球上沒有。已知的物理實驗中能量是守恆的，也就是說現在我們所熟悉的能量完整的轉化成了其他的能量並沒有莫名其妙消失的能量用於轉化成魔力。

從很多魔法的運用來看，魔力是一種很高級的能量，甚至可以對時間與生命產生影響。一般條件下很難轉換出這種能量。

所以，魔法你還是想想就好了。

G. 幼兒園魔法科學課有趣的梳子的活動教案

活動目標：
1、知道梳子不僅可以梳頭，還可以用來刷畫。
2、促進幼兒動手能力、想像能力及語言表達能力的發展。
3、讓幼兒學慣用梳子刷畫，體驗用不同繪畫工具繪畫的樂趣。
活動准備：
1、四幅范畫：第一幅畫：由藍顏料自上而下刷的一幅畫。第二幅畫：由綠顏料刷一棵樹。第三幅畫：由黃顏料轉圈刷成的半圓形。第四幅畫：由大紅色刷成的一幅畫，上面是圓形，下面是半圓形(像人的背影，像火箭，像太陽等)。
2、紅、黃、藍三種顏料，小勺子，抹布，每組各一份；每人一個梳子，一張白紙。
3、音樂磁帶《我有一雙小小手》、錄音機。
活動過程：
一、律動《小手拍拍》，引出今天繪畫的工具。
1、教師帶領幼兒做律動《小手拍拍》。
2、我們都有一雙小小手，能做自己想做的事情。小朋友們你們的小小手都能做什麼呢?
小朋友討論：刷牙、洗臉、梳頭等。
小結：小朋友的小手很靈巧，能洗臉，能梳頭，小朋友知道梳頭使用什麼工具嗎?(用梳子)。梳子不但能梳頭還能刷畫。
二、出示範畫，激發興趣：
1、今天老師帶來了幾幅漂亮的畫，小朋友們看看，這些像什麼?
2、教師引導幼兒說出每幅畫各像什麼。
師：這些畫上面一條條的線是用什麼畫的昵?
師：那麼梳子是怎麼畫畫呢?看老師是怎麼做的。
三、示範講解：
1、第一幅畫：我想畫《藍天》，應該先做什麼?
引導幼兒說：先用小勺子舀上藍顏料倒在紙上，再用梳子有齒的一 面刷，就會出現一條條的線(橫著刷)。我在藍天的下面畫草地，先用小勺子舀上綠顏料倒在紙上，然後用梳子豎著刷。我還想在草地上畫上大樹，同樣先倒上褐色顏料豎著刷，然後倒上綠顏料用梳子斜著刷兩下 。小朋友還可以用不同的方法刷出不同的樹 ，還可以在草地上刷出小花等。
2、教師小結：老師用梳子橫著刷出了藍天，豎著刷出了草地，斜著刷出了大樹、小花，小朋友你想刷幅什麼畫呢?
四、動手刷畫：
1、幼兒認識刷畫用具：顏料盤、梳子、小勺子、白紙、抹布並了解其使用方法。
2、引導幼兒討論確定刷畫內容，有代表性地提問幼兒說說自己想要刷一幅什麼畫。
3、鼓勵膽子小的幼兒大膽作畫，教師可幫助其完成作品。
4、教師隨時找有代表性的作品進行講解，達到幼兒之間的相互學習。
五、教師講評：幼兒將作品貼到展板上，幼兒邊貼邊告訴老師作品的名字是什麼，教師再次組織幼兒欣賞。
1、教師引導幼兒找出顏色搭配的漂亮的畫，給以鼓勵。
2、教師引導幼兒找出畫面安排得當的作品，給以表揚。
3、教師引導幼兒找出想像力豐富的作品，給以講解。
師小結結束活動：今天小朋友們用梳子刷出了許多很漂亮的畫，以後我們繼續觀察，看看生活中還有哪些東西可以畫出更漂亮的畫。
下來我們 把自己的梳子拿到水龍頭去沖洗一下，讓小梳子再回到原來的工作崗位上為大家梳頭，把小朋友打扮的漂漂亮亮的，，好嗎？然後帶幼兒到室外洗小梳子。
《有趣的梳子刷畫》課後反思
我是根據我班孩子的年齡特點設計的這節課，主要是想促進幼兒動手能力、想像能力及語言表達能力的發展。同時讓幼兒學慣用梳子刷畫，體驗用不同繪畫工具繪畫的樂趣。在活動中幼兒的興趣很高，問題主要出在我的身上。
總結如下：
1、范畫的指向太過明確，導致幼兒盲目的跟從教師的做畫方式，限制了個別幼兒發展個性化的創造。
2、對不同畫的評價不夠全面，這好象是我一貫犯的老毛病，叫做知錯不改。鼓勵幼兒共同探索，找出更多適合錫箔紙畫的方法。
3、結束活動這一環節比較倉促，感覺沒有上次雪花的結束環節好。

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內容預覽：
聽完張呈雷的發言，牛廳長苦笑著把手中正准備用來記錄的鉛筆順手丟在桌子上，回頭看自己的秘書，說：「和首都那些給系統寫備用程序的專家組說，就說他們苦想五個小時得出的解決辦法，這里的一三班不到三分鍾已經發現根子了。」
想了想，廳長又轉頭看書記：「想不到啊，想不到，你們學校的一三班除了那些出名的，不出名的學生也有如此能力，你們當初是怎麼想的，又是怎麼選材的，能把這么一群學生聚集到一起來，可不是撞大運就能撞上，一三班的輔導老師很有水準呀。」
校長揉著自己的眉頭，不停的搖頭，張老師啊張老師，你招的這群學生真是沒有一個省油的燈，大凡有什麼事情他們居然都能冒出頭來，他們是瘟神嗎？
貴賓室的三個人正在這里焦頭爛額，一三班已經有更驚人的議論傳了出來。
廳長和書記以及校長之所以對王小槍他們的這些推論只是表示驚嘆而不是特別在意，就在於他們知道系統鎖定媒介，並通過媒介變化來鎖定使用魔法者，這種方法從理論上說基本上無解……
別忘了採納喲

I. 怎樣用科學解釋魔法

...魔法網路一下你就知道是怎麼弄出來的~
接下來我簡單說明一下自己的看法
（各種忽悠不解釋...但是誰又能說我亂說呢？）
首先，魔法利用精神控制游離能量
如果把精神散發看做一種電磁波，那麼用它來控制存在天地的元素也不是說不可能