課題研究基本步驟

『壹』 課題調研的基本程序

課題研究基本程序主要包括制訂課題研究方案、研究課題開題、實施課題研究和課題總結。

實施課題研究，主要是搜集資料、整理資料、分析資料和概括結果。

認真搜集資料。圍繞研究主題的指導思想，根據課題研究需要進行資料收集；設計科學、明確的搜集資料的工具；採用適當的科學方法廣泛搜集資料；按計劃進行收集和採集基礎材料和原始數據；注重資料、數據的客觀性。

制訂調查計劃。通過調查手段搜集資料，必須搞好調查計劃設計。設計調查計劃內容包括明確調查題目、闡明調查目的、選定調查單位、規定調查規模、研究調查對象、說明調查方法、編寫調查提綱、擬定調查順序和時間安排等等。

(1)課題研究基本步驟擴展閱讀

調研報告的核心為實事求是地反映和分析客觀事實。調研報告主要包括兩個部分：一是調查，二是研究。調查，應該深入實際，准確地反映客觀事實，不憑主觀想像，按事物的本來面目了解事物，詳細地鑽研材料。研究，即在掌握客觀事實的基礎上，認真分析，透徹地揭示事物的本質。

至於對策，調研報告中可以提出一些看法，但不是主要的。因為，對策的制定是一個深入的、復雜的、綜合的研究過程，調研報告提出的對策是否被採納，能否上升到政策，應該經過政策預評估。

『貳』 課題的研究步驟是什麼

1、准備階段（2001、10——2001、12）
市成立課題研究組織；
聘請課題研究顧問；
召開承擔課題研究的黨校負責人會議；
召開全市信息技術教育實驗課題工作會；
培訓實驗學校與課題組成員；
各分課題學校：
確定實驗人員，成立課題研究組織；制定實驗方案；
調查師生信息素養現狀；
收集實驗的相關素材；
組織課題組成員及相關教師學習討論，進行校長培訓。

2、實施階段（2002、元——2003、6）
圍繞「更新觀念年」進一步營造濃厚風氣，以全新的理念從事實驗工作；
定期對各分課題實施情況進行專題調研；
舉辦信息技術教育實驗工作研討會和交流會；
開展促進師生信息素養培養的相關活動和競賽；
舉辦階段成果匯報展示會；
加強分課題實驗校際協作，支持協作組活動，形成校際聯動、互動的格局；
開辟信息技術教育實驗論壇專題網站。
各分課題學校根據各自實驗課題擬定實施計劃（詳見分課題實驗方案）

3、總結階段（2003、6——2003、10）
對各分課題組與實驗效果進行檢測；撰寫實驗總報告；
匯編各分課題優秀論文；匯總各分課題優秀課例和典型個案；匯總優秀課件、學件和電子教材；召開總結表彰會等。

『叄』 研究課題實施步驟是什麼

一、選題
二、搜集資料。
第一 充分利用圖書、報刊、計算機和網路獲取盡量多有用的理論文獻資料。
圖書、報刊、計算機網路是獲得有用的理論文獻資料的基本途徑，是撰寫教研論文的基礎和前提。它可以及時掌握最新教研動態和相關資料，可以為自己研究的課題找到理論依據，以及可以及時准確地了解同行對某一課題的進展和具體做法，也可以及時和別人進行交流、研究、創新，從而使自己的研究上一個新的台階。只有佔有盡量多的選題資料，才能有所發現，有所創新，才能寫出有創意的教研論文。
第二 通過調查、觀察、實驗實踐等方式，是獲得自己所選課題第一手資料的最佳途徑，也是搜集資料的關鍵環節。
當大量佔有理論資料後，根據課題特點、任務和研究對象，確定起主導作用的某一種研究方法，再配合運用其它的方法進行研究，搜集強有力的論據，才能撰寫出富有新意的論文。
三 論文撰寫
通過認真研究實驗,取得了必要的實驗數據後,就進入了緊張的論文撰寫工作。論文的撰寫是一個嚴密的邏輯推理過程,從論點的提出、實驗過程、數據處理、結果分析和論據的佐證都必須進行縝密的推論，不可語無倫次，要主次分明，旗幟鮮明。

『肆』 課題研究的五個步驟

課題研究的五個步驟

1)發現問題。

記得國外著名物理學家愛因斯坦曾經說過「提出一個問題，遠比解決一個問題更重要」，教師想要將課題研究做好，選題是關鍵。

與教師平時的積累離不開，也就是說教師要有問題意識，在實際的教學過程中，會遇到很多問題，教師一定要多發現，多反思。

2)制定研究方法。

問題確定了，解決問題的方法稱為新一輪的關鍵所在，教師做小課題研究要充分謙虛的借鑒他人的研究經驗，在其基礎上提出問題的解決辦法。

3)按照方法解決問題。

問題確定，解決問題的方法也確定後，就是解決問題，在解決問題的過程中，因教師所針對的對象可能存在很多個體，研究方法不見得適用於每個個體，所以教師要在反復試驗後才能找到做適合的研究方法。

4)總結研究過程。

對小課題結果的總結形式沒有大課題那樣嚴格的要求，小課題的形式多樣化，可以是論文也可以是教育敘事。說白了就是將研究的實踐過程轉化為理論文字形式。

5)實踐運用。

將解決問題的有效方法，運用到實際教學中去，使教育教學質量得到顯著提高。

(4)課題研究基本步驟擴展閱讀

實施課題研究，主要是搜集資料、整理資料、分析資料和概括結果。

（一）搜集資料。

1．認真搜集資料。

一是圍繞研究主題的指導思想，根據課題研究需要進行資料收集；

二是設計科學、明確的搜集資料的工具；

三是採用適當的科學方法廣泛搜集資料；

四是按計劃進行收集和採集基礎材料和原始數據；五是注重資料、數據的客觀性。

2．制訂調查計劃。通過調查手段搜集資料，必須搞好調查計劃設計。

設計調查計劃內容包括明確調查題目、闡明調查目的、選定調查單位、規定調查規模、研究調查對象、說明調查方法、編寫調查提綱、擬定調查順序和時間安排等等。

『伍』 課題研究的基本方法有哪些

課題研究的基本方法有行動研究法、資料收集法、學生帶動法、教育實驗法、個案研究法。

1、行動研究法：制定個性研究方案，通過學生實踐情況進行分析，再研究調整重新進行實踐。並將經驗總結、記錄，形成有價值的文字。

2、資料收集法：深入班級，深入學生個體，對學生現狀進行調查，利用不同的資源進行收集，找准問題所在，明確研究對象。

3、學生帶動法：通過一小部分學生先學、先走，在帶動、感染他周圍的學生也來學習。

如要詳細、全面拍攝一堂課，一部攝像機是不夠的。觀察者應准備幾部攝像機，並事先作好分工。即使是作觀察記錄，也需要事先作好設計。在記錄紙上印好以一定的格式排列的必須記錄的項目，還可以約定一些記錄符號，以盡量減少現場記錄時書寫文字的時間。

『陸』 寫課題的基本步驟

一、課題研究的背景。要突出呈現與學校教育教學管理有關的實際問題。
二、研究綜述。包含國內外同類課題的研究進展，切忌 「標簽式的理論依據」，不要 「佐證性的羅列」，只要引用影響自己的相關文獻，闡述清楚研究思路的形成線索，並揭示出本研究相對於已有研究的主要特點和研究新切口。
三、操作定義。即概念界定，是針對本課題核心概念清晰、到位的解釋。切忌 「辭源式的明知故問的咬文嚼字」，不要東施效顰地套用專業話語，而要直白通俗地釐清概念要素及其聯系。
四、課題研究目的與內容。研究目的要「實在」，不唱「高調」；研究目的要集中，不宜過多過濫，一般不超過三個「研究目的」。研究內容是否有新意是課題能否立項的關鍵，研究者最好能架構出研究的基本框架（包括研究對象、路徑、載體等）。
五、研究方法。包含研究思路或技術路線、研究的操作措施及做法， 盡量避免「簡單的雷同的形式性說明」,如「本課題採用調查研究法、文獻資料法、教育敘事等研究方法」。
六、研究步驟。一般包括三個階段，一是准備階段，包括組建課題組、查閱文獻資料、學習相關理論、確定研究對象、制定研究方案、編制調查問卷等；二是實施階段，又可分為初步實施、小結檢測、深入實施三個階段；三是總結階段，包括整理分析材料，形成結題報告等。
七、研究條件分析。除交代課題組成員的學術背景（如職稱、參加課題研究的經歷和取得的成果）、專家引領、經費支撐外，可重點介紹自己已取得的與本課題有關的研究成果。